Концерт и награждение победителей 17 международного конкурса-выставки детского художественного творчества Снегири-2019 «Герой рядом с тобой»

11 мая 2019 года в колонном зале Красноярского краевого Дома офицеров состоялось награждение победителей 17 международного конкурса — выставки художественного творчества «Снегири» по теме «Герой рядом с тобой».

Организаторы конкурса — Красноярская региональная общественная организация поддержки социальных проектов «Дошкольник» в лице председателя правления Круглова Дмитрия и Директора проекта Кругловой Альфии. Партнеры конкурса – Краевой Дом офицеров, всероссийский журнал «Дошкольник. рф». Председатель жюри — Народный художник РФ, Академик Российской Академии Художеств, Профессор, Основатель и руководитель Красноярской студии ксилографии — Паштов Герман Суфадинович. Добровольческий штаб возглавлял Круглов Борис, а ведущими конкурса были Яценко Полина и Круглов Владимир. Вручали подарки и дипломы детям-победителям Круглов Артур и Круглов Федор.

Нетрадиционная техника «мандала» как эффективное средство в коррекционно-педагогической деятельности с обучающимися ОВЗ.

На сегодняшний день в России, по данным Министерства здравоохранения, отмечается значительный рост детей, имеющих различные зрительные нарушения. Для всех детей данной категории характерна малая двигательная активность, ограниченные возможности практической микро- и макро ориентировки, отмечаются затруднения в словесных обозначениях пространственных отношений, в выделении объемных предметов, определении расстояния и удаленности предметов. Восприятие пространства и пространственных отношений носит диффузный, нерасчлененный характер. Частые ситуации неуспеха могут стать причиной заниженной самооценки у такого ребенка, снизить положительную мотивацию к учебной деятельности и могут явиться причиной формирования отрицательных качеств личности. Нарушение зрения (слепота, слабовидение) приводит к нарушению социальных отношений, ограничению поступающей извне информации и возникновению негативных социальных установок (избегание зрячих, иждивенческие настроения, неадекватное ситуативное поведение др.).

Поиск эффективных средств организации коррекционно-педагогической деятельности с обучающимися ОВЗ позволил актуализировать идею апробации в практике тифлопедагогов МКДОУ д/с №451 техники «мандала», предложенной Соловьевой Н.С. и Велесовой М.А.

Коррекционные часы (тематические) для детей младшего дошкольного возраста (разработки занятий)

Составитель: Белоусова Н.В – учитель –дефектолог I категории

Компьютерная верстка: Моложавая Л.В. — воспитатель I категории

Методические рекомендации составлены учителем-дефектологом, работающим с детьми с амблиопией и косоглазием. Содержание данного пособия отражает практические приёмы работы воспитателей с детьми с нарушением зрения младшего дошкольного возраста. Представленные методические материалы составлены в помощь воспитателям для занятий с детьми, соответствуют ФГОС дошкольного образования и могут быть полезны родителям, тифлопедагогам, студентам факультетов коррекционной педагогики.

«Научись смотреть и видеть.»

Египетские пословицы и поговорки

От автора

Конспект открытого занятия Непосредственно образовательной деятельности Образовательной области «Познание»: развитие познавательно-исследовательской деятельности с детьми старшего возраста на тему: «Свойства бумаги»

Подготовила и провела: воспитатель Мухтарулина Л.В. Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы «Школа №1194» дошкольное отделение корпус 1532

Цель: Формирование представлений об основных свойствах бумаги.

Задачи:

Образовательные:

• дать представление о том, как делают бумагу, о разнообразии бумаги;
• учить определять свойства бумаги;
• учить детей анализировать, делать простейшие выводы;
• учить их способам исследования окружающего мира на примере
• проведения опытов с бумагой;

Конспект виртуальной экскурсии к памятнику «Дорогу утятам» для детей средней группы.

Цель:

• способствовать познанию детьми мира природы посредством знакомства с памятником «Дорогу уткам».

Задачи:

-Образовательные:

• познакомить с памятником «Дорогу утятам», со средствами его выразительности: объем, движение
• продолжать формировать начальные представления о родной стране, закрепить название город Москва
• учить отражать в речи результаты наблюдения, сравнения
• учить устанавливать связи приспособления утят к среде обитания ( «утке помогают плавать перепонки на лапках»)
• упражнять в счёте, в выделении признаков отличия и сходства персонажей памятника.
• закрепить умение различать домашних и диких уток по существенному признаку
• расширить представления детей о строении тела, повадках, питании диких уток
• формировать представление о профессии скульптор
• ввести в словарь детей слово «скульптор», «памятник»
• продолжать формировать представления о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода
• продолжать знакомство со светофором, знание о значении его сигналов и правилах перехода улицы только на зеленый сигнал.

Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Скоро лето», с использованием пособия В.В. Воскобовича «Фиолетовый лес»

• Асеева Елена Викторовна
• Маковецкая Мария Николаевна

Воспитатели

• Суркова Татьяна Александровна

Педагог-психолог МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 19 поселка Разумное Белгородского района Белгородской области»

Программные задачи:

Обучающие задачи:

• Учить строить ответ на вопрос, отвечать полными предложениями.
• Учить детей составлять рассказ по опорным картинкам и словам.

Формы работы по формированию слоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Костикова Н.В., учитель-логопед МБДОУ № 83 г. Мурманск

Нарушения слоговой структуры слов представляют значительную сложность для логопедической работы. Эти нарушения сохраняются у детей с патологией речевого развития на протяжении многих лет, обнаруживаясь всякий раз, как только ребенок сталкивается с новой звуко-слоговой и морфологический структурой слова. Дети более старшего дошкольного возраста часто сознательно избегают употребления наиболее трудно =-0произносимых для них слов, пытаясь тем самым скрыть свой дефект от окружающих. Недостаточная степень коррекции данного вида фонологической патологии в дошкольном возрасте впоследствии приводит к возникновению у школьников дисграфии и фонематической дислексии, а также вызывает появление так называемых вторичных психических наслоений, связанных с болезненным переживанием этих явлений. При нормальном речевом развитии и в условиях его патологии становление и функционирование всех компонентов языковой системы – фонетики, лексики и грамматики – органически связано с таким понятием, как слоговая структура слов.

Конспект музыкального занятия в старшей группе «Веселые музыканты»

ЗАДАЧИ:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ.

• Продолжать развивать интерес к музыке желание её слушать.
• Обогащать музыкальные впечатления детей.
• Вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.
• Формировать навыки выразительного пения, петь выразительно, передавая характер песни.
• Формировать навыки ритмичного движения в соответствии с текстом песни.

РАЗВИВАЮЩИЕ.

• Закреплять знания о жанрах в музыке (песня, танец, марш).
• Развивать у детей интерес к музыке, желание слушать её.
• Развивать тембровый слух, чистоту интонации, слышать музыкальное вступление и начинать петь песню после него.

Сценарий для детей старших и подготовительных групп — Праздник на воде «Происки Кикиморы»

Новикова М.В., инструктор по физической культуре высшей квалификационной категории, ГБОУ Школа № 2051, Москва, ЮВАО.

Цели:

• Формирование здорового образа жизни детей
• Закрепление и совершенствование приобретенных умений и навыков
• Развитие творческих способностей детей
• Создание положительного эмоционального фона и получение детьми удовольствия.

«Волонтёрство в ДОУ!»

• Мазенова Наталья Валерьевна, воспитатель
• Собченко Татьяна Викторовна, воспитатель

МБДОУ детский сад №178, г. Иркутск

Актуальность организации детского волонтерского движения несомненна привлекает внимание всё большего круга педагогов, родителей.

Волонтёрская деятельность — это широкий круг деятельности, включая традиционные формы взаимопомощи и самопомощи, официальное предоставление услуг и другие формы гражданского участия, которая осуществляется добровольно на благо широкой общественности без расчета на денежное вознаграждение.

Волонтёрство в дошкольном образовании – это одна из новых, но уже показавшая на практике свою жизнеспособность и плодотворность активная форма общения в детской среде — от сверстника к сверстнику.