«Психологическая готовность старших дошкольников к обучению в школе и факторы ее определяющие»

Выполнила педагог-психолог Иванова Ю.В. г. Москва ГБОУ Школа №2026

«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать.
Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться».
(Венгер Л.А.)

Актуальность темы

Актуальность изучения проблемы формирования психологической готовности детей к школе обусловлена произошедшими за последнее время серьезными преобразованиями в системе образования: введены новые программы, изменилась сама структура преподавания, все более высокие требования предъявляются к детям, идущим в первый класс. Вопрос воспитания и обучения дошкольников является одним из наиболее важных и актуальных в психологии и педагогике. Как показывает опыт и многочисленные исследования, полноценного развития детей можно достичь только в том случае, когда наиболее полно учитываются имеющиеся у них особенности развития и в соответствии с этим создаются адекватные условия обучения и воспитания. Поступление в школу — это новый и ответственный этап в жизни ребенка. Это его вхождение в мир новых прав и обязанностей, новых разнообразных знаний, отношений со взрослыми и сверстниками.

Психологический тренинг «Принятие себя, принятие другого»

Тренинг составила: педагог – психолог Остович Ольга Юрьевна

Цели:

• Повышение сплоченности коллектива
• снятие тревожности и раздражительности
• приобретение навыков позитивного мышления
• нахождение внутренних ресурсов
• творческое самораскрытие
• устранение различных барьеров в процессе социализации детей с ограниченными возможностями.

Ведущие:

Педагог- психолог

Ход тренинга:

Конспект коррекционно-развивающегозанятия педагога-психолога «Космическое приключение»

Гапонова Марина Александровна, педагог-психолог муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 10 Каневской район, станица Каневская, Краснодарский край

Цели занятия:

• развитие общей моторики тела, координации движений, кинестетической чувствительности, вестибулярного аппарата;
• развитие эмоциональной и когнитивной сфер, творческого воображения, коммуникативных навыков;
• обучение техники выразительных движений (психогимнастика);
• коррекция страха, агрессивности, тревожности.

Материал: Ребристый мостик, дорожка на координацию движений. Тоннель, координационный диск, веревочки-кратеры, инопланетянин из крупного конструктора, красивый цветок, вещи в дорогу (конфеты. мягкие игрушки, сок, фрукты и т.д.), панно «Звездное небо», прожекторы направленного света.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Дети входят в сенсорную комнату, снимают обувь, занимаются в носочках.

Педагог-психолог: Ребята, любите путешествовать? (ответы) А каким способом? А кто-то мечтает побывать в космосе? Предлагаю полететь в космос, на планету. Как вы думаете, на какую? Но сначала надо пройти серьезную подготовку, чтобы быть сильным, выносливым и внимательным.

Педагог-психолог и дети идут по «ребристой дорожке». Педагог-психолог дает четкие указания детям, помогает тем, у кого не получается:

Психолого-педагогическая гостиная для родителей и детей подготовительной группы «Готовимся к школе вместе»

• Кострицкая Светлана Николаевна, старший воспитатель, педагог-психолог МБОУ «Устьянская СОШ» СП дс «Бережок», Архангельская область
• Кононова Елена Ивановна, учитель-логопед МБОУ «Устьянская СОШ» СП дс «Бережок», д/с «Василёк», Архангельская область.

Цель: обогащение воспитательного опыта родителей и повышение эффекта семейной социализации дошкольников в преддверии школы; помощь родителям в овладении игровыми способами познавательного общения с ребенком в семье для подготовки к школе.

Задачи:

• Повышать родительскую компетентность в вопросах психологической готовности детей к школе.
• Учить родителей играм, развивающим у детей познавательные процессы: внимание, мышление, память, речь.
• Формировать учебную мотивацию у детей
• Показать родителям важность развития психических процессов для успешного обучения ребенка в школе.
• Способствовать сближению взрослых и детей в процессе выполнения заданий и игр.

Песни:
1. Кассета с весёлой музыкой .
Зал украшен. Звучит весёлая музыка.
Стулья, где сидят папы стоят отдельно, впереди всех стульев. Дети сидят по обе стороны зала, мамы за папами.
Песня «Стелется по бережку»
Эстрадный танец (старый)
Ведущий: Ребята, уважаемые взрослые! Сегодня мы с вами собрались здесь, чтобы поздравить наших уважаемых дедушек, пап и наших не менее уважаемых мальчиков с ДНЁМ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА!
Хранить покой Родины – нет более важной и нужной цели в жизни. Ваши отцы, ребята, в солдатском строю, сохранили мир на нашей планете. Но, как говорится, «солдат всегда солдат». И каждый день ваши папы трудятся, чтобы подарить вам счастливое детство, чтобы ваши лица и лица ваших добрых, милых мам светились чистой радостью.
Сегодня мы, женщины, мамы и дочки поздравляем сильную половину человечества с наступающим праздником и желаем всем отличного настроения и победы!
Дети выстраиваются впереди.
Песня папам.
ПОЗДРАВЛЕНИЕ ПАП.
Дуют ветры в феврале, Стас

«Применение методов нейропсихологии и кинезиологии в коррекционной работе с детьми с СДВГ».

Подготовил Педагог-психолог: Сухорукова Анастасия Владимировна Г.о. Балашиха-2018 г Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Городского округа Балашиха «Детский сад комбинированного вида № 30 «Лесная сказка»

Реалии сегодняшнего времени таковы, что участились отклонения в соматическом, психоневрологическом и психическом здоровье детей. И эта тенденция постепенно приобретает все более выраженный и устойчивый характер.. Как следствие этого сегодня мы видим огромный рост детей с так называемыми трудностями обучения.

Классный час «Отвага, Мужество и Честь»

Цель:. Формирование у учащихся таких качеств, как патриотизм, любви и уважения к своему Отечеству, к подвигам героев Великой Отечественной войны гражданственность, чувство долга; развивать положительное отношение к военной службе; воспитывать уважение к Вооруженным силам России, к военнослужащим; пробуждать готовность стать защитником Отечества, об этических традициях русского воинства; формировать представления учащихся о духовно- нравственном смысле понятия "честь", "патриот".

Эпиграф:

Война- жесточе нету слова,
Война- печальней нету слова,
Война- святее нету слова.
В тоске и славе этих лет,

И на устах у нас иного
Ещё не может быть, и нет.

А. Твардовский

Звучит фонограмма пения птиц.

Левитан объявление

Учитель. О, русская земля! Многострадальная русская земля! Сколько повидала ты на своём веку за долгие годы своей истории! Сколько бед претерпела ты, русская земля! Сколько раз топтали злые вороги бескрайние просторы твои, Родина! Сколько раз жгли и пытали тебя! И звонили колокола! И уходили на бой кровавый воины твои, за землю русскую, за Отечество своё славное!

Психологически безопасная образовательная среда

Психологический компонент является основополагающим в обеспечении возможности удовлетворения потребностей участников процесса обучения и воспитания в их ощущении собственной безопасности, в сохранении и повышении самооценки, в становлении положительной «Я концепции», в признании со стороны коллектива, в самореализации.

Основное требование к образовательной среде – создание необходимых условий для психологической безопасности каждого субъекта педагогического процесса, то есть, способствование его психологическому благополучию и личностному развитию.

Как ключевую психологическую характеристику образовательной среды учреждения образования многие ученые (И. Баева, С. Вершловский, А. Лебедев, В. Слободчиков и другие) рассматривают безопасность, а как основное условие для личностного роста ее участников — психологически безопасную образовательную и воспитательную среду.

ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ КАК МЕТОД ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И КОРРЕКЦИОННОЙ ПСИХОЛОГИИ

Максимова Ирина Викторовна закончила

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской психолого-педагогический университет», магистр психологи по направлению «Детская и семейная психотерапия».

Факультет «Консультативной и клинической психологии», город Москва

В статье описывается метод «песочной терапии», который позволяет одновременно, решать задачи диагностики, профилактики, консультирования и коррекции в образовательной среде.

Ключевые слова: песочная терапия, диагностика, профилактика, консультирование, ее коррекция.