Воспитатель Чугунова Е.С.
Цель исследования - рассмотреть процесс сюжетно-ролевых игр и их возможности в трудовом воспитании детей дошкольного возраста
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:
-раскрыть сущность и особенности трудового воспитания детей в условиях детского сада;
- рассмотреть организацию сюжетно-ролевых игр в трудовом воспитании детей дошкольного возраста;
-выявить, обосновать и проверить в ходе опытно поисковой работы педагогические условия, обеспечивающие трудовое воспитание детей в условиях детского сада.
Объект исследования - учебно-воспитательный процесс в условиях дошкольного образовательного учреждения
Предмет исследования - формирование возможностей сюжетно-ролевых игр, в трудовом воспитании детей дошкольного возраста

Цель: Расширять представления детей об окружающем мире, формировать умения и навыки работы с текстильными салфетками, развивать  творчество, эстетическое восприятие, чувство композиции, художественный вкус, воспитание усидчивости и аккуратности.
Материалы и оборудование: текстильные салфетки, клей карандаш, ножницы, цветные ленточки.
Содержание.
Воспитатель:- Ребята, скажите, а какое сейчас время года?
Воспитатель: - А чем отличается осень от других времен?
- Правильно ребята в это время года мы собираем урожай овощей, фруктов, убираем хлеб. Прошли сельскохозяйственные работы: пахота, посев, косьба, собран весь урожай, перекопаны огороды – теперь можно и повеселиться. «Кончил дело – гуляй смело».
Вот тогда молодые люди – парни, девки собирались на посиделки, которые начинались с Покрова (14 октября), с середины осени. «До Покрова – осень, за Покровом – зима идёт». «Покров- начало посиделкам, пряжа льна».  Как вы думаете, что такое посиделки?

Филиал муниципального бюджетного образовательного учреждения комбинированного вида д/с № 5
Воспитателя высшей квалификационной категории Хаметовой Алсу Мяжитовны
1) «Развитие творчества дошкольников через аппликацию и ручной    труд»
2) Автор проекта: Хаметова А.М.
3) Продолжительность проекта: с сентября 2013года по май 2014 года
4) Тип проекта: творческий.
5) Участники проекта:
- воспитатель группы,
- дети старшей группы,
- родители.

Задачи:
Образовательная область «Познание»
Продолжать знакомить детей с садовыми цветами, развивать эстетическое восприятие через природу, желание самим создавать красоту природы и сохранять ее.
Образовательная область «Художественное творчество» (рисование, ручной труд)
Развивать творческие способности у детей, моторику, трудовые навыки, различные методы лепки и рисования аккуратность в обращении с природным материалом.
Образовательная область «Социализация»
Использовать дидактическую игру «Угадай, где я вырос?», для закрепления и умения классифицировать разные виды цветов.
Предварительная работа:
Прогулка в сад к клумбе с цветами, знакомство с разными видами цветов, чтение стихотворений о цветах, сбор букета.
Материалы:
Букет цветов, карточки для дидактической игры, фасоль, семена клена, салфетки, баночка для вазы, 2 баночки для покраски фасоли, гуашь, цветная бумага, ножницы, сухие веточки для стебельков, пластилин желтого цвета, клеенка, кисточки.

ТЕМА:  «НОВОГОДНИЙ  КОЛОКОЛЬЧИК»
ЦЕЛЬ: ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ К ОТЕЧЕСТВЕННЫМ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫМ ТРАДИЦИЯМ ЧЕРЕЗ ОРГАНИЗАЦИЮ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
ЗАДАЧИ:  
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:                   
- ОЗНАКОМИТЬ  ДЕТЕЙ С ТРАДИЦИЯМИ  РУССКОГО НАРОДА С ОСОБЕННОСТЯМИ  ПОДГОТОВКИ  И  ПРОВЕДЕНИЯ ПРАЗДИЧНЫХ  ДНЕЙ.
- СПОСОБСТВОВАТЬ  СПЛОЧЕНИЮ ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА 
- РАССКАЗАТЬ О ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ПОДЕЛКИ
РАЗВИВАЮЩИЕ:
- РАЗВИВАТЬ МЕЛКУЮ МОТОРИКУ  РУК ПУТЕМ НАВЫКОВ РАБОТЫ С МИШУРОЙ, ЦВЕТНОЙ ФОЛЬГОЙ, ПЛАСТИКОВЫМИ  ПРЕДМЕТАМИ, ПРОВОЛОКОЙ, КЛЕЕМ.
- СОДЕЙСТВОВАТЬ РАЗВИТИЮ РЕЧИ: ОБОГАЩЕНИЮ  СЛОВАРЯ, РАЗВИТИЮ  НАВЫКОВ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ В  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Программные задачи:

Образовательная:

- закрепить названия деревьев, умение правильно называть листья деревьев;

-закрепить знания детей о диких животных (еж);

- формировать у детей желание заниматься ручным трудом, использовать навыки работы с природным материалом.

Развивающая:

-  развивать творческое воображение, фантазию, мелкую моторику рук,  речь, внимание, терпение, наблюдательность.

Воспитательная:

- воспитывать художественный вкус, любовь к природе.

Демидова Нина Васильевна
Воспитатель Дс №37 "Золотой ключик" г.Елец, Липецкая обл,

Программное  содержание:
Расширить  у  детей  знания  и  представления  об  особенностях  внешнего  вида  бабочек.
Продолжать  формировать  умения  и  навыки  работы  с  природным  материалом.
Учить  планировать  свою  работу  (при  изготовлении  поделки  анализировать  и  сравнивать  отдельные  операции,  выделять  способ  действий,  последовательность  их  выполнения).
Формировать  стремление  к  эстетическому преобразованию  окружающей  среды,  эстетический  вкус  и  культуру  труда.
Развивать  мелкую  моторику  рук.
Материал  для  занятия:  флористическая  губка  (вырезанная  педагогом  заготовки  в  форме  туловища  бабочки);  листья  лаврового  листа;  семена  кукурузы,  тыквы,  арбуза,  подсолнечника;  самоклейка  разных  цветов;  ножницы.

Войлошникова Елена Валентиновна
воспитатель МБДОУ города Тулуна"детский сад комбинированного вида "Родничок" г. Тулун, Иркутской области

Трудовое воспитание – это совместная деятельность воспитателя и воспитанников, направленная на развитие у последних общетрудовых умений и способностей, психологической готовности к труду, формирование ответственного отношения к труду и его продуктам.
Отличительные особенности детского труда: -общественный характер (он не приносит         общественно значимых материальных ценностей),  - приближение к игровой деятельности,  - трудовые навыки не имеют профессионального характера,   - отсутствие материального вознаграждения,   - обязательная помощь взрослого,   - ситуативный характер трудовой       деятельности.
содержание труда дошкольников:
1.самообслуживание
2. труд в природе
3. хозяйственно – бытовой труд
4. ручной  (художественный) труд

Малыш стремится помочь, а мама в ответ: "Не мешай! Иди поиграй". Не лучше ли научить ребенка быть нужным? Перестаньте допускать самые распространенные ошибки. Прислушайтесь к нашим советам.
Наши ошибки
Как часто слышишь от дедушек и бабушек гневные замечания о том, что мальчик (или девочка) еще не подрос, а родители уже позволяют ему самостоятельно заправлять постель или мыть за собой чашку.
Как часто мы сами запрещаем малышу выполнить несложную работу, даже несмотря на его горячее желание помочь родителям. Порой дело доходит до скандала. Понятно, что маме проще и быстрее все сделать самой, но чего же мы тогда хотим от подросшего ребенка, когда вместо радости от помощи у него в душе остается только горечь обиды, ведь он-то хотел как лучше…
Вопросы без ответов
Еще и прогресс не стоит на месте, соблазняя молодых и нетерпеливых родителей всевозможными пластиковыми чудо-игрушками: плиты с подсветкой, издающие звуки готовящейся пищи, стиральные машины, гладильные доски, утюги с розетками, весы, продукты, похожие на самые настоящие… Самим в такое поиграть интересно. И все бы хорошо, но где же познание мира, на которое дано не так уж много времени?

Цель воспитания – научить наших детей обходиться без нас» Эрнест Леизве

Социальная действительность – это средство, воздействующее на ребёнка, питающее его ум и душу.
Ко второй младшей группе можно отнести те виды деятельности, которые дают ребёнку возможность приобщаться к миру людей в реальном плане. В эту группу входят предметная деятельность, труд, наблюдения.
Социальный опыт ребёнка обогащает освоение трудовой деятельности. Малыш рано начинает обращать внимание на трудовые действия взрослого человека. Его привлекает то, как мама моет посуду, как папа ремонтирует стул, как бабушка печёт пирожки и т.д. Ребёнок начинает подражать взрослым в этих действиях не только в игре, но и в реальной жизни, делая попытки мыть, подметать, стирать и т.п.