Добрый день, уважаемвый ДОШКОЛЬНИК!  Очень понравился ваш сайт. Хочу поделиться своим педагогическим опытом. Меня зовут Елена Дюдина. Я - педагог дополнительного образования в Московском Доме Детского творчества " На Таганке". Работаю с дошкольниками от 3-до 7 лет в студии Раннего эстетического развития. Мой предмет- театр. Имею большой опыт постановочной работы с детьми дошкольного возраста. Мои учащиеся - лауреаты многих городских конкурсов театральных постановок для дошкольников. Хочу поделтиться своим опытом. Возможно кому-то пригодятся мои наработки.

Представляю Вашему вниманию авторский сценарий музыкально- драматической интермедии " Первый весенний рассвет", который может стать как самостоятельным мини спектаклем для старших дошкольников, так и прологом праздников Масленицы, Встречи Весны и т д. В сценарии используются тексты народных закличек и звучание народных музыкальных инструментов.

СЦЕНАРИЙ
Действующие лица
Солнышко
Солнечный Зайчик
Деревенская девочка Маша
Деревенская  девочка Глаша
Деревенский Мальчик

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение  «Детский сад  «Рябинка» города Балашова Саратовской области

Музыкальный руководитель:
Сергеева О.Г.

Цель: формировать у детей устойчивый интерес к русскому мировому наследию.

Задачи:
Образовательные задачи:
-Знакомство с русской классической музыкой посредством творчества композитора Н.А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане»
-Знакомство с русской поэзией в творчестве А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане»
-Знакомство с творчеством художника М.А.Врубеля.
Развивающие:
-Развивать образное мышление, фантазию,творческие способности в движении, пении, игре на музыкальных инструментах.
Воспитательные:
-.Воспитание у детей люви и интереса к классической музыке, живописи, поэзии.

Оборудование:
•    Музыкальный центр, диск –CD с призведениями Римского-Корсакова
•    Дидактическая игра
•    Черномор с бородой
•    3 мольберта
•    Кушаки, короны
•    Маска ворону
•    Лебедь из бумаги
•    Костюм Лебедя
•    Портрет Римского-Корсакова
•    Иллюстрации к сказке «Сказка о царе Салтане»
•    Иллюстрация картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь»
•    Скамейка
•    Конверт, посылка
•    Костюм белочки, корзина с орешками
•    Ширма

Ход занятия:
№1 Дети входят в зал под музыку «дорогою добра»
Муз. рук: Здравствуйте, ребята! Я рада вас всех  видеть. Сегодня у меня такое замечательное настроение! И хочется пожелать всем-всем: «Доброе утро!».
Воспитатель: Придумано кем-то, просто и мудро
При встрече здороваться «Доброе утро!».
Давайте и мы с вами поздороваемся  с нашими гостями.
Муз. рук: «Добрый день, добрый день, (1-2-3-4-5-6 ступени)
Нам здороваться не лень.( 5-4-3-2-1-1-1 ступени)
Этими словами (1-2-3-4-5-5 ступени)
Здороваемся с вами!»( 5-5-4-3-2-1-1 ступени)

Выходит Настя
Настя: Здравствуйте, ребята! Сегодня я пришла к вам, чтобы рассказать одну необыкновенную историю, которая со мной произошла. Вот как все начиналось…
Занавес открывается. Настя поднимается на сцену, садится смотреть телевизор. Заходит Мама.
Мама: Настенька, доченька, посмотри какую интересную книгу я тебе купила.
Настя: Фу! Опять эти сказки! Я же тебе сто раз говорила, что я их не люблю. Лучше купила бы мне компьютер.
Мама:  Настя, ведь все дети любят сказки.
Настя: А я не люблю. Мамочка, я ведь не малышка, которой на ночь читают сказки. Иди в магазин и поменяй, пожалуйста, эти глупые сказки на что-нибудь другое.
Мама уходит.
Настя: Как можно любить какие-то сказки!
Звучит голос.
Фея: Ох, Настя, Настя!
Настя: Кто это?

Мы большими выросли! Праздник в ясельной группе.

Действующие лица: Ведущая, Петрушка (взрослые), Мышонок, Божья коровка , Медвежонок, Лисичка (дети старшей группы) Дети с Ведущей под музыку заходят в зал и рассаживаются на стульчики. Вбегает Петрушка. Петрушка. Ух ты, сколько здесь собралось народу – детишек и взрослых!

Ведущая. Мы, Петрушка, пришли на выпускной бал. Наши малыши подросли и готовы уже переходить в младшую группу детского сада. Петрушка. Вот здорово! Говорите, большими стали? Дети. Да! Петрушка. Это я сейчас проверю. Игра «Это я!» Кто умеет чисто мыться, кто водички не боится? Дети. Это я, это я, это все мои друзья! Петрушка. Кто шагает по порядку, утром делает зарядку? Дети. Это я, это я, это все мои друзья! Петрушка. Кто умеет кашку кушать, кто умеет сказку слушать?

МБДОУ  детский сад №201  городского округа Самара
Сообщение к педсовету «Красота – это то,  что создаёт человек»
Тема: «Как решаются задачи эстетического воспитания в музыкальной деятельности детей»
Составила: Музыкальный руководитель Наумова Н.А.
Цель музыкального воспитания дошкольников в пробуждении и развитии у детей эстетического отношения к миру, побуждающего их к созданию музыкальных образов.
Музыкально – эстетическое развитие ребёнка представляет единый процесс, проявляющийся в трёх взаимосвязанных аспектах: восприятии действительности, восприятии произведений музыкального искусства, собственном творчестве. Этим триединством определяются задачи музыкального воспитания.
Музыкально-педагогические задачи:
- учить детей замечать разнообразие  чувственных свойств  предметов, воспринимаемых пятью чувствами;
- развивать способность видеть в конкретных  чувственных  признаках выражение внутреннего  состояния;
- учить детей видеть изменение чувственного  облика  предметов  в различных условиях восприятия,

Ваганова Наталья Николаевна
Воспитатель НДОУ Д/С №145 ОАО "РЖД" Курганская обл. Кетовский р-он п.Введенское
1.Понятие (определение).
2.Характеристика (отличительные черты).
3.Значение данного вида игр для развития ребенка – дошкольника.
4.Виды.
5.Структура.
6.Развитие в разном возрасте.
7.Примеры игр.
Характиристика
Несложно увидеть особенность театрализованных игр: они имеют готовый сюжет. Настоящая театрализованная игра представляет собой богатейшее поле для творчества детей.
Творческое разыгрывание ролей в театрализованной игре значительно отличается от творчествав сюжетно-ролевой игре. В театрализованной игре ребеноксвободен в передаче изображении особенностейролевого поведения. В театрализованной игреобраз героя, его основные черты, действия, переживания определены содержаниемпроизведения.

Подготовила: заместитель заведующего по ВМР Попова Ольга Владимировна г. Ангарск, Иркутская область

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 50.

Театр - удивительный мир. Даже маленький ребенок, который едва научился осмыслять окружающую его жизнь, охотно демонстрирует, как выглядят гуси-лебеди, разводя в стороны ручки и помахивая ими, косолапый медведь или скачущий зайчик. При этом начинающий «Актер», как правило, испытывает видимое удовольствие от своих действий. Да и позднее, вырастая, в повседневной жизни каждый из нас, не замечая того, вынужден сотни раз «играть различные » роли. При этом формируются навыки коммуникации, умения видеть мир и себя самого со стороны. Речь выполняет многообразные функции в жизни ребенка.

РФ РБ MY «РУО» АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«КАБАНСКИЙ РАЙОН» МУНИЦИПАЛЬНОЕ    АВТОНОМНОЕ    ДОШКОЛЬНОЕ    ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «ТЕРЕМОК»
В младшей, средней, старшей возрастной группе 5-6 лет
Воспитатель I квалификационной категории Вожагова Татьяна Романовна п. Селенгинск 2012г.
Пояснительная записка
В современном обществе актуален вопрос развития детского интеллекта. Родители и педагоги стремятся дать детям можно больше знаний, зачастую забывая о задачах развития способностей чувствовать, думать, творить. Современные дети больше знают, чем их ровесники много лет назад, у них лучше развито логическое мышление, многие владеют основами компьютерной грамотности. При этом они гораздо реже удивляются, восхищаются, радуются и сопереживают. Душа ребенка спит. Самый короткий путь к эмоциональному раскрепощению учить его чувствовать, развивать художественное воображение, фантазирование, сочинительство. Легче всего это сделать через театрализованную деятельность, поскольку она сочетает несколько видов искусств- музыки, живописи, танца, актёрской игры.

Воспитатель – Смоленцева Галина Васильевна 
Цель: Обогатить знания детей о весне в музыке, поэзии, живописи.
Задачи:
1. Упражнять в связной речи. Обогащать словарный запас детей (проталина, гратаж, лазурный, вешний)
2. Учить детей рассуждать, делать выводы из собственного опыта.
3. Прививать любовь к живой природе, бережно относиться к подснежникам.
4. Стимулировать желание детей создать цветы подснежники с помощью разных техник рисования.
5. Формировать творческие способности детей в игре на музыкальных инструментах.
6. Слаженно, выразительно петь.
7. Дать понятия «мажор» и «минор».
8. Передавать в движении и пластике характер музыки.
9. Вызывать эмоциональный отклик при рассматривании иллюстраций и прослушивании музыкальных произведений.

Программное содержание:
1. Внесение весеннего венка.
2. Хоровод.
3. Беседа « Мажорное и минорное настроение».
4. Загадки о музыкальных инструментах.
5. Прослушивание фонограмм «капель», «пение птиц», «журчание ручья».
6. Игра на музыкальных инструментах.
7. Рассматривание картин-репродукций А. Саврасов «Грачи прилетели», И. Левитан «Март», И. Левитан «Большая вода», И. Грабарь «Мартовский снег».
8. Беседа по картинам.
9. Чтение стихотворения А. Плещеева «Уж тает снег» детьми.
10. Загадка о подснежнике.
11. Рассказ воспитателя о подснежнике. Картина Еськова В.П «Подснежники».
12. Рисование подснежника.
13. Анализ работ.
14. Песня «Подснежник».
15. Танец-импровизация.
16. Подведение итогов занятия.