Мини – сценка. «Колобок»

Вторая младшая группа.

Ведущий:

Испекла старуха в среду
Деду колобка к обеду
И остыть его немножко
Положила на окошко.

Колобок недолго ждал:
Спрыгнул вниз и убежал.
По тропинке через луг
Покатился. Видит вдруг

Театрализованная деятельность как метод преодоления нарушений коммуникативной сферы

Нарушения речевого развития детей рассматриваются, прежде всего, как нарушения общения. Отклонения в развитии речи отражаются на формировании всей психической жизни ребенка. Совместная со сверстниками и взрослыми театрализованная (театрально-игровая) деятельность оказывает выраженное психотерапевтическое воздействие на аффективную и когнитивную сферы ребенка, обеспечивает коррекцию нарушений коммуникативной сферы. Функции детской игры определяются ее психологическими особенностями, раскрытыми в исследованиях Л.С. Выготского, С. Л. Рубинштейна, Д.Б. Эльконинина и др. В игре формируется личность ребенка, реализуются ее потенциальные возможности и первые творческие проявления. В татрально-игровой деятельности происходит интенсивное развитие познавательных процессов, эмоционально-личностной сферы.

Театрально-музыкальное развлечение «Потешки для малышей»

Итоговое мероприятие тем «Золотая осень. Птицы. Животные»

Актуальность:

Дети любят петь и читать стихи, пробуют петь частушки, любят участвовать в театрализованных представлениях и хотя показать свои умения и навыки.

Дополнительная общеразвивающая ПРОГРАММА Развитие речи детей через театрализованную деятельность «ТЕАТРАЛЬНЫЕ СТУПЕНЬКИ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА:

Направленность данной программы:

• художественно-эстетическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста в процессе театрализованной деятельности.

Актуальность данной программы:

Театрально-игровое занятие в старшей группе. Тема: «Выразительность и изобразительность»

Цель:

Познакомить детей с понятиями «выразительность» и «изобразительность» в произведениях искусства, рассказать об их особенностях;

Проект по театральному воспитанию "Сказка" для детей младшего возраста

Пояснительная записка.

Современная психолого-педагогическая наука располагают данными о том, что все виды искусства развивают у детей не только художественные способности, но и " всеобщую универсальную человеческую способность, которая будучи развитой, реализуется в любой среде человеческой деятельности " (Э. И. Ильенков) — способ к творчеству. И чем раньше произойдет встреча ребенка с искусством, тем процесс развития этой способности будет более эффективным. Этот факт обуславливает появления в дошкольном учреждений проекта, способствующему творческому развитию ребенка.

Ставим сказку с детьми "әкияттә кунакта"

Әкияттә кунакта

Максат: балаларны эмоциональ әкиятне кабул итәргә өйрәтү; әкияттәге сүзләрне истә калдыру һәм сәнгатьле итеп сөйләп бирү, диологик сөйләм телен үстерү; кул моторикасын ныгыту, үзара татулык, үз-үзеңне сәхнәдә матур тотучанлык кебек сыйфатлар тәрбияләү.

Материал: өй макеты, агачлар, куян, төлке, аю, бүре, ипекәй киемнәре, поднос, тозлы камыр, салфеткалар, әби киеме, кечкенә булочкалар, өстәлләр, 5 урындык, сандык.

Алдан эшләнгән эш: сентябрь, октябрь, ноябрь, айларында башланган эшкә йомгаклау дәресе.

Творческая работа «Театрализованная деятельность в детском саду детей старшего дошкольного возраста»

педагогический опыт воспитателя:

Терещенко Н.Н., с.Вад

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Ромашка»

Современные дошкольные учреждения ищут новые гуманистические, личностно-ориентированные подходы к образованию. Сегодня многие педагоги озабочены поиском нетрадиционных путей в творческом взаимодействии с детьми. Как сделать каждое занятие с ребенком интересным и увлекательным, просто и ненавязчиво рассказать ему о самом главном – о красоте и многообразии этого мира, как интересно можно жить в нем? Как научить ребенка всему, что ему пригодится в этой сложной современной жизни? Как воспитать и развить основные его способности: слышать, видеть, чувствовать, понимать, фантазировать и придумывать?

Мастер-класс по теме: «Развитие воображения детей старшего дошкольного возраста через театрализованную деятельность»

Введение:

Наше время – это время перемен. Сейчас России нужны люди, умеющие творчески мыслить, способные принимать нестандартные решения. Только человек, с хорошо развитой фантазией, даже с недостатком знаний и опыта, относительно уверенно чувствует себя в сложном и изменчивом мире. Представьте на минуту, что человек не обладал бы фантазией, мы лишились бы почти всех научных открытий и произведений искусства. Дети не услышали бы сказок и не смогли бы играть во многие игры. А как они смогли бы усваивать школьную программу без воображения? Проще сказать – лишите человека фантазии и прогресс остановится! Значит, воображение и фантазия являются высшей и необходимейшей способностью человека. Что же такое воображение?

Занятие по театрально-игровой деятельности по мотивам сказки К.И. Чуковского «Федорино горе»

Задачи:

1. Вырабатывать четкие координированные действия во взаимосвязи с речью.
2. Развивать творческие способности детей, умение импровизировать, передавать характер и настроение героя с помощью мимики и пантомимики.
3. Воспитывать аккуратность, бережное отношение к вещам.

Оборудование: куклы для показа отрывка спектакля, шумовые инструменты, фонограммы русской плясовой музыки.

Ход занятия:

Ведущий:

У меня для вас, ребятки,
Приготовлена загадка.
«Ох, ох, ох! Ох, ох, ох!
Здесь такой переполох!

Все бегут, несутся, скачут,
Им кричат: — Куда? Куда?
Ну, а кто-то горько плачет
От досады и стыда.

Все виновную прощают –
Без хозяйки плохо быть!
А она им обещает
Их не пачкать и не бить». ( «Федорино горе»)