Конспект образовательной деятельности «Превращения воды»

Образовательные области: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Интеграция видов деятельности: предметная деятельность;

экспериментирование с материалами и веществами (вода); общение с взрослым; совместные игры со сверстниками под руководством взрослого;

действия с предметами-орудиями (воронка); восприятие смысла стихов.

Вид игры-занятия: интегрированный

Формирование выразительности изображения в рисунках старших дошкольников средствами нетрадиционных художественных техник

Курашова Анастасия Константиновна, воспитатель МОУ «Тавровская СОШ Белгородского района Белгородской области»

Проблемы формирования выразительности изображения в художественном творчестве у детей старшего дошкольного возраста посредством нетрадиционных техник рисования обусловлены следующими обстоятельствами:

• заинтересованность к обучению детской изодеятельности
• зависимость развития выразительности изображения от владения ребенком доступными художественными техниками изображения.

Однако, надо отметить, что до недавнего времени обучение детей рисованию являлось только как «усвоение детьми реалистического рисования средствами ручных техник, разнообразие которых проявлялось только в разнообразии свойств материалов при сохранении обобщенных рисовальных движений» [2, с. 37]. Надо иметь ввиду, к сожалению, что многообразие нетрадиционных техник рисования, до сегодняшнего времени не изучалось на предмет их применения в дошкольном рисовании в виде вспомогательных средств повышения эффективности сформированности выразительности образов.

Взаимодействие учителя-логопеда и педагога-психолога при организации проектной деятельности в дошкольном учреждении

Автор:

• Бардаченко Евгения Александровна, педагог-психолог МБДОУ ГДС "Радуга", 1 кв. категория
• Рублёва Ирина Ивановна, учитель-логопед МБДОУ ГДС "Радуга", высш. кв. категория

Познавательная активность – сложное личностное образование, которое складывается под влиянием разнообразных факторов, как субъективных, включающих любознательность, усидчивость, мотивацию и волю, так и объективных: окружающие условия, личность педагога, приемы и методы обучения.

Структура познавательной деятельности включает в себя:

1. Цель – получить знания.
2. Мотив – различен в зависимости от ситуации (стремление исследовать окружающую среду, желание удовлетворить любознательность, проявить пытливость, интерес, увлеченность и др.)
3. Способы – познавательные умения, действия.
4. Условия – организованная развивающая среда, способствующая достижению цели.
5. Результат – получение знания.

Развитие познавательной активности старших дошкольников является важным при подготовке детей к школьному обучению. Результаты диагностики готовности к школе выпускников детского сада показали недостаточную осведомленность детей об окружающем мире, невысокий уровень развития психических процессов, затруднения в решении мыслительных и речевых задач.

СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ С РОДИТЕЛЯМИ ДЕТЕЙ 3-4х ЛЕТ

Воспитатель МБДОУ №4 детский сад «Ивушка» Лаштабега К.С.

В советский период и педагоги, и родители были убеждены, что именно образовательное учреждение призвано сформировать активного члена общества, строителя светлого будущего. Многие воспитатели и учителя считали, что в праве контролировать действия родителей, указывать на их ошибки и недостатки в воспитании детей. Именно поэтому основной формой работы с родителями были родительские собрания с обсуждением в основном негативного поведения в образовательной организации и недостатков их детей. При этом опыт родителей игнорировался.

В современном обществе всё изменилось. Ведущим признаётся семейное воспитание. Семья отвечает за ребенка перед законом и перед требованиями общественной морали, а дошкольная образовательная организация решает те же проблемы лишь в воспитательно-образовательном процессе.

Сценарий развлечения в подготовительной группе «Дорожная Азбука»

• Макрушина Наталья Владимировна
• Хафизова Наталья Викторовна
• Бонарева Ольга Николаевна
• Богословская Олеся Александровна

Воспитатель МБДОУ "Детский сад №59 "Теремок" г. Прокопьевск, Кемеровская область

Цель:

• снижение уровня детского дорожного травматизма на улицах и дорогах города.

Конспект занятия по познавательному развитию На тему «Путешествие по городам Республики Коми»

Воспитатель: Тимушева Е.А. Старшая группа №7 Сыктывкар, 2018 Муниципальное автономное образовательное учреждение «Детский сад №13 общеразвивающего вида»

«Путешествие по городам Республики»

Цель: Формирование представлений о городах РК.

Задачи:

1. Познакомить детей с городами РК.
2. Учить ориентироваться по карте
3. Обогащать словарь детей
4. Воспитывать интерес к родному краю
5. Воспитывать патриотические чувства

Ход занятия.

Развлечение. «На помощь солнышку» во 2 младшей группе

Воспитатель первой квалификационной категории Люсова Дина Григорьевна. 2018г. Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение — детский сад № 6 г. Татарска

Цель: приобщение детей к здоровому образу жизни путём использования здоровьесберегающих технологий.

Задачи:

1. Создать у детей праздничное настроение.
2. Способствовать познавательно – двигательному развитию детей.
3. Создать мотивацию на здоровый образ жизни через организацию совместной досуговой деятельности.
4. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
5. Формировать положительные эмоции.
6. формировать у детей интерес к выполнению здоровьесберегающих технологий.

Материалы и оборудование: Ширма, игрушки зайца, ёжика, медведя, домик, модель солнца (2- круга с закрытыми глазами, и открытыми глазами),

Прищепки, корзинка для прищепок,

Конспект НОД в старшей группе «Путешествие в город экономики».

Выполнила:

• Соловьева Марина Леонидовна, Воспитатель
• Чигина Ольга Алексеевна старший воспитатель

СП – д/с «Сказка» ГБОУ СОШ № 1 п. г. т. Суходол

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие»,

Задачи:

1. Формировать умение распознавать вещи, которые можно купить за деньги, какие нет. ( «Познавательное развитие»).
2. Использовать жизненный опыт в анализе стоимости товаров и применять его, раскладывая в последовательности от дорогого к дешевому и наоборот. ( «Познавательное развитие»).
3. Формировать знания у детей о разных видах товаров, их классификации в зависимости от места продажи. Формировать представления о свойствах геометрических фигур. ( «Познавательное развитие»).
4. Развивать навык соотнесения числа с количеством точек. ( «Познавательное развитие»).
5. Формировать умения: зрительно распознавать геометрические фигуры, основные и оттеночные цвета. ( «Познавательное развитие»).
6. Развивать умение самостоятельно обследовать предметы и определять их свойства. ( «Познавательное развитие»).
7. Проявлять интерес к информации, которую получают в процессе общения. ( «Социально-коммуникативное развитие»)
8. Формировать умение отвечать на вопросы, развивая диалогическую речь в ситуативном разговоре, умение делать выводы ( «Речевое развитие»).
9. Формировать потребность в двигательной активности ( «Физическое развитие»).
10. Развивать умение детей взаимодействовать со сверстниками, доброжелательно и уважительно относиться к ответам своих товарищей ( «Социально-коммуникативное развитие»).

Использование природного материала в работе с детьми дошкольного возраста «Умелые руки не знают скуки»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 81 комбинированного вида Калининского района Санкт-Петербурга

Авторы:

• Бондарева Ирина Валентиновна
• Комаренко Ольга Петровна

Природа-это большая богатая мастерская для творчества. Конструирование из природного материала – благодатная возможность для развития творческого воображения ребенка.

В листьях, травах, шишках, желудях таятся образцы сказочных героев. Труд с использованием природных материалов развивает фантазию, сообразительность, выдумку, способствует формированию ручных умений и навыков. Мы творим из того, что уже не нужно природе, воспитывая в детях умение видеть красоту в окружающей нас природе, учим бережно к ней относиться.

Творческий проект, посвященный «Дню Матери»

«Мама — главное слово на свете!..»

На свете слова нет роднее и дороже,
Встречаем с ним рассвет, и спать ложимся тоже,
Есть в этом слове свет, есть в этом слове песня,
Нам без него никак не прожить…

Название проекта: «Праздник – «День Матери»

Тема проекта: «Мама – главное слово на свете!».

Вид проекта: краткосрочный, творческий, познавательный.

Срок реализации: октябрь – ноябрь 2018г.

Руководитель проекта: Моор Г.П. –музыкальный руководитель.

Автор (ы) проекта: Моор Г.П. –музыкальный руководитель.

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста (5-7 лет),

родители, воспитатели, музыкальный руководитель.