Сюжетно – ролевая игра в старшей группе «Морское путешествие».

Автор: Менщикова Марина Александровна, воспитатель МКДОУ Детский сад п. Кедровый

Цель: расширить представление детей о водном транспорте.

Задачи:

Образовательные:

показать детям становление, поэтапное развитие водного транспорта;

формировать умение выделять главное, существенное, отбирая самое необходимое для путешествия;

дать детям понятие о том, что вода в море соленая.

обогащать словарный запас детей: «корпус», «палуба», «мачта», «парус», «якорь» и др.

Развивающие:

развивать целеустремленность и настойчивость в поисках решения возникающих проблем;

развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека;

Воспитательные:

воспитывать умение взаимодействовать с людьми и налаживать хорошие взаимоотношения в различных социальных ситуациях.

Материал: презентация «Водный транспорт», картинки с изображением продуктов питания, корабль, фляжка с соленой водой, одноразовые стаканы, пластиковые бутылки с водой, подзорная труба, «корабельный журнал», сундук, книга. Д.Дефо «Робинзон Крузо», презентация «История водного транспорта».

Ход игры

Настрой на работу.

Люди дома сидеть не желают,

Люди плавают, ездят, летают.

До свидания!

Мы скажем соседям,

Полетим, поплывём и поедем!

-Вы бы хотели отправиться в путешествие?

-На чем можно отправиться в путешествие?

-А на чем путешествовали раньше, когда не было автомобилей, самолетов, поездов?

-А если нужно было перебраться с одного берега реки на другой?

-Как вы думаете, а лодку люди сразу научились делать?

-А что такое плот?

-Я предлагаю вам посетить морской музей.

Слайд №1.

Первым средством передвижения по воде был плот. Он состоял из нескольких соединенных между собой плавающих предметов, например бревен. И хотя с помощью плота можно было передвигаться по воде, плыл он медленно, а волны перекатывались через него.

Пытаясь заставить двигаться свою конструкцию быстрее и самому оставаться сухим, древний человек попробовал выдолбить отверстие в центре большого дерева и опустить его на воду.

Слайд №2.

Так появилась первая лодка.

Но, к сожалению, лодка, выдолбленная из большого ствола дерева, неустойчиво держалась на воде, часто переворачивалась, на ней невозможно было перевозить груз. Древний человек начал пытаться улучшить мореходные качества лодки.

Слайд №3.

Он придал новую форму передней и задней части лодки. Чтобы повысить устойчивость судна, люди придумали выпуклые борта, а дно стали делать плоским.

Слайд №4.

Затем у лодки появился киль, а еще через некоторое время человек поднял борта судна. Так появился корабль.

Слайд №5.

Обратите внимание, что у всех кораблей есть нос, корма, палуба. На палубе корабля расположена рубка. Из нее капитан подает команды матросам.

-Что еще есть у всех старинных кораблей?

-Как паруса крепятся к судну?

-Какую роль играли корабли в жизни людей?

-В нашем музее находится старинный сундук с корабля. Давайте заглянем в него.

-Что это? (Подзорная труба)

-Для чего нужна подзорная труба?

-А что это?

- Какую роль выполняет якорь?

-А это корабельный журнал. Он есть на каждом корабле. В него каждый день записываются все события, которые происходят на корабле.

- Посмотрите, в этом сундуке лежит книга. Д.Дефо «Робинзон Крузо».

-Давайте откроем ее и начнем читать.

С самого раннего детства я больше всего на свете любил море. Я завидовал каждому матросу, отправляющемуся в дальнее плавание. По целым часам я просиживал на морском берегу и, не отрывая глаз, рассматривал корабли, проходившие мимо…

Я мечтал о морских путешествиях. Мне стали сниться мачты, волны, паруса, чайки, неизвестные страны, огни маяков…

Мне так хочется увидеть чужие края, побывать в Африке, Азии!

Аудиозапись песни Ты слышишь, море!?

(Приложение 1)

- А вам хочется отправиться в путешествие на корабле?

- Но к путешествию надо серьезно подготовиться. Подзорная труба у нас есть, корабельный журнал есть, запас пресной воды есть, а без чего мы не сможем отправиться в путешествие?

-Корабль стоит у причала. Сможем мы отравиться в путешествие без запасов продуктов?

- Что же нам взять с собой из продуктов питания?

Дидактическая игра «Выбери картинку».

- У нас все готово для путешествия. Можно отправляться на корабль.

Звучит музыка, дети устраиваются на корабле.

- Поднять якоря!

- Отдать швартовые!

- Поднять паруса!

- Попутного ветра вам!

- Ребята, мы отправляемся в путешествие по морю.

Психогимнастика «Море».

- Посмотрите на море, полюбуйтесь его красотой и насладитесь его звуками.

Аудиозапись «Шум моря».

- Какое море?

- Море всегда бывает одинаковым?

- Может ли у моря меняться настроение?

- Когда море спящее, спокойное?

- Когда оно может быть испуганным, взволнованным?

- А когда море страшное?

-Давайте проверим, что море может быть разным.

Динамическая пауза «Разное море».

На море – штиль

–легкий ветер

–сильный ветер

–шторм.

Дети выполняют движения руками, в соответствии с текстом.

- Прошу привести себя в порядок после шторма.

- Наше путешествие началось немного неудачно, во время шторма сломалась мачта и осколком пробила бочку с запасами пресной воды. Что делать?

- В море много воды, может быть нам зачерпнуть воды в море?

Дать детям фляжку, предложить попробовать воду (использовать разовые стаканчики). Вода во фляжке соленая.

Ребята, почему вода в море соленая?

- У нас на корабле есть старый корабельный журнал. Бывалые путешественники обычно записывали туда разные истории. Может быть, у них есть ответ на этот вопрос. Хотите послушать?

Оно от того соленое, что в нем растворено много разных солей. Ты спросишь, откуда эти соли берутся? Во-первых, морские волны добывают эти соли из горных пород, из которых состоит дно моря и его берега. Во-вторых, ветер приносит частички солей с поверхности земли и посыпает море сверху, словно повариха – суп. Есть еще в третьих, в четвертых, в пятых, но об этом вы узнаете, когда пойдете в школу.

Ходили слухи, что жил один человек, который не находил себе места от того, что бедным рыбам приходится жить в такой соленой воде. И вот как – то раз купил он мешок сахара, пришел на берег моря и высыпал сахар в воду. Потом он опустил в воду палец и лизнул его. Море было все таким же соленым. Чудак наш купил еще сахара, потом еще…

Вскоре у него совсем не осталось денег, а море было соленым, как и прежде.

- Ребята, а вы бы догадались растворить сахар в море?

- Что же нам делать с водой? На корабле воды нет, морскую воду пить нельзя, она соленая.

-Давайте посмотрим в подзорную трубу, не видно ли острова.

Под песню «Чунга – чанга» танцуют дети подготовительной группы.

- Мы подплываем к острову.

- Опустить якоря.

- Ребята, на острове живут люди, может нам у них попросить воды?

- Вдруг эти люди злые?

- Может они испугаются нас?

- Что же делать?

- Давайте отправим делегацию из трех человек. Нам надо выбрать самых смелых, самых сильных, добрых, умных ребят. (Дети выбирают трех человек).

- Можно мне пойти вместе с вами?

Воспитатель обращается ко всем остальным детям.

- Вы оставайтесь на корабле и внимательно следите за тем, что происходить на острове.

- Туземцы не понимают русского языка, другого языка мы не знаем. Как мы им объясним, что нам нужно? Давайте покажем им это мимикой и жестами.

«Туземцы» дают детям три бутылки и что – то пытаются объяснить.

- Мы отнесем воду на корабль и обязательно к вам вернемся.

Делегация детей и воспитатель возвращаются на корабль.

• Здесь на бутылках что – то написано. Я постараюсь перевести. Это вода из волшебных родников. Кто выпьет из первой бутылки – станет сильным

из второй – станет умным, из третьей – красивым. Подумайте и сделайте выбор.

Дети высказываются.

- Воду мы попьем чуть позже, а сейчас мы должны помочь «туземцам». Они ждут от нас помощи. С некоторых пор на их острове не цветут цветы, не поют птицы, не распускаются листья на деревьях, пропало счастье и радость, о которых поется в их любимой песне. Поможем им.

- Положите руки себе на грудь. Слышите, как бьется ваше сердце: тук – тук – тук, все сильнее и сильнее. Оно похоже на маленькое солнышко, которое согревает вашу душу. Тепло от этого солнышка растекается по вашим рукам. Его так много, что оно уже не умещается в ваших руках. Отдайте его жителям острова.

- Я думаю, что тепло вашей души согреет остров. На нем вновь зацветут цветы, запоют птицы, появится радость и счастье.

- Давайте попрощаемся с «туземцами», нам пора возвращаться в детский сад.

- Поднять якоря!

- Вот мы и вернулись в детский сад.

- Понравилось путешествие?

- Что вам запомнилось больше всего?

- Давайте попробуем воду, которую мы привезли с острова.

Приложение:

«Ты слышишь, море!?» из фильма “”Свистать всех наверх”

А. Зацепин

М. Пляцковский

Ты слышишь, море!?

Цепи якорей гремят в порту,

Верят корабли в свою мечту,

Всем ветрам назло я спешу на зов

Дальних, неизведанных миров

Снятся (снятся) часто (часто)

Мне по ночам дельфины.

Снятся (снятся) чайки (чайки)

И мачты бригантины.

Припев:

След мой волною смоет,

А я на берег с утра приду опять.

Море, ты слышишь море

Твоим матросом хочу я стать.

Море подари свои шторма,

Пусть до самых звезд летит корма.

Палубу качай, с ног сбивай меня

Брызгами холодными звеня.

Знаю (знаю), можешь (можешь)

Ты черным стать и синим.

Море (море), море (море),

Стать помоги мне сильным.

Припев:

След мой волною смоет,

А я на берег с утра приду опять.

Море, ты слышишь море

Твоим матросом хочу я стать.