Культурные практики в рамках лексической темы: «Зима. Новый год»

в средней группе «Пчелки» компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи. МБДОУ №22 «Яблонька» г. Лесной Свердловской области

Разработчики: воспитатели первой квалификационной категории

• Королева Елена Васильевна,
• Буторина Алёна Энгельсовна.

Чтобы Новый год стал для детей радостной сказкой, перед нами встала задача создать для них не только эмоциональную комфортную атмосферу ожидания этого праздника, но и создать условия для развертывания системы культурных практик, которые обеспечивали бы самостоятельное, ответственное самовыражение.

Скачать конспект

На первом этапе реализации поставленной цели, мы спланировали работу, которая включает в себя:

• активное участие детей и родителей в оформлении группы, сотрудничество в изготовлении поделок.
• максимальное использование разнообразных видов деталей детской деятельности, их интеграция и компенсирующая направленность.
• подбор образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и возможностями каждого ребенка.

Тему предновогодних дней определило название детского праздника «Волшебные рукавички Деда Мороза». На «рукавичках» завязаны все мероприятия, материал, детали оформления группы.

С целью углубления представлений детей о семье, оформлена ретро-фото-газета «Путешествие в Старый Новый год» (детские фотографии родителей у новогодней елки). Такая форма работы с родителями помогает формировать у детей интерес к истории и традициям своей семьи; способствует сближению и укреплению детско-родительских отношений.

Чтобы дети не были пассивными наблюдателями и слушателями, мы старались максимально использовать их возможности в оформлении группы:

• в один из дней в группе появилась красавица елка, которую дети украшали вместе со взрослыми.
• «придумали» портрет Деда Мороза с красивой пышной бородой, сделанной из бумажных цепочек.
• волшебный лес нарядных елочек — магнитов, нарезанных из разноцветных бумажных полосок.
• дети помогали в оформлении сюжетно-ролевых игр «Новогодняя ярмарка», «Кафе – мороженое».

Театрализованные игры имеют огромное значение в развитии детей, а особенно у детей с ТНР. Они в полном объеме развивают все стороны произносительной речи. Для этого в группе есть два вида пальчикового театра по сказке «Рукавичка».

У детей с ТНР на фоне дизартрического компонента не сформирована мимическая мускулатура лица. Дети так же затрудняются в различении и выражении эмоций. Снять напряженность с лица и выразить разные эмоции можно с помощью шапочки обезьянки — символа года. Дети выполняют игровые упражнения: корчат смешные рожицы, передают разные настроения.

Детское экспериментирование претендует наравне с игрой на ведущий вид деятельности дошкольников. В центре экспериментирования наша рукавичка — трафарет «превращается» то в меховую, то в кожаную. Дети знакомятся с разными материалами, из которых изготавливаются варежки — мехом, кожей, шерстью. Новогодние игрушки также выполнены из разных материалов (солома, дерево, ткань, стекло)

Подводя детей к пониманию того, что снег тает от любого воздействия тепла, провели опыт: «Где быстрее тает снег — на ладошке или рукавичке?»

В центре книги привлекает внимание детей кукла Маша с варежками. Дети читают стихотворение «Маша варежку надела», инсценируя его, надевая и снимая варежку.

С целью формирования партнерских отношений между детьми, развития у них коммуникативных способностей, предложили им книгу «Рукавички». Это две отдельные книжки, соединенные между собой веревочкой. Такую книгу могут смотреть дети, которые умеют дружить и договариваться между собой – где её лучше рассмотреть и как лучше расположиться.

Тему рукавичек продолжают игры в центре двигательной активности: подвижные игры «Рукавичка», «Найди пару», игра малой подвижности «Найди варежку Деда Мороза». Пользуясь атрибутами этого центра, дети разыгрывали цирковые представления.

Знакомя детей с традициями, обычаями встречи новогоднего праздника, его атрибутикой, персонажами, подготовили презентации: «Что такое Новый Год?», «История варежки».

Мы решали задачи не только в рамках образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов. Нашим детям сложно дается шнурование, выворачивание одежды, надевание варежек и перчаток. С этой целью придуманы игры:

1. «Превращения варежки» — дети с удовольствием выворачивают, превращая свернутый комочек в варежку.
2. «Вышей снежинку на варежке» — шнуровка узора снежинки на варежке.
3. «Укрась варежку» — выкладывание из палочек узора по схеме; из геометрических фигур по образцу.
4. «Кто скорее наденет варежки, перчатки».

В продуктивных видах деятельности дети проявляли инициативу, свое творчество и индивидуальность.

Новый год – это не только праздник, но и прекрасное время для разнообразных мероприятий, когда возникает полезное сотрудничество между детьми и взрослыми.