Педагогическая статья «Создание в группе ситуации выбора детьми самостоятельной деятельности»

В психолого-педагогических исследованиях авторы рассматривают выбор как форму проявления детской субъектности, которая ориентирована на потребность ребенка быть свободным. Процесс выбора включает в себя позицию деятеля: ребенок изменяет себя, свою позицию, взаимодействует со сверстниками и взрослыми при решении личностно-значимых проблем.

В соответствии c ФГОС ДО один из принципов дошкольного образования ориентирует педагогов на «построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования» (п. 1. 4. 2 ФГОС ДО).

Скачать конспект

В разделе «Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования» неоднократно упоминается необходимость предоставления дошкольникам разнообразных выборов: игровых материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения.

Существует большое количество вариантов организации выбора, которые можно использовать применительно к детям дошкольного возраста.

«Экран выбора» — один из вариантов организации самостоятельной деятельности детей.

Предлагаем свой вариант модели экрана выбора деятельности и участников-партнеров для совместных дел в средней группе под названием «Я хочу». Основная цель данного пособия — научить ребенка делать самостоятельный и осознанный выбор ребенком тех дел, которыми он будут заниматься.

Во время Утреннего сбора и в течение дня детям предоставляется возможность выбора Центров активности и участников совместной деятельности в них.

На «Экране выбора» с помощью знаков-символов ребенок отражает свое желание, свой выбор, свои планы на день, которые, по его мнению, являются важными.

«Экран выбора» представляет звездное небо. Звезда – это ребенок. В центре звезды находится кармашек для фотографии ребенка. Дети сами выбирают вид деятельности в течение одного дня, в разное время суток (утром (в группе), днем (на участке группы (на прогулке), вечером (в группе или на участке)) — вставляют карточку в соответствующий кармашек. Каждый лучик звезды имеет свое обозначение:

Первый лучик – это «Утро» со знаком-символом

и с кармашками, куда ребенок вставляет картинку с символом, обозначающим выбранный им центр, где ему было бы интересно находиться и заниматься какой-либо деятельностью в утренний отрезок времени.

Второй лучик – это «День» с таким обозначением

и с кармашками для вставки знака-символа, обозначающего выбранный ребенком центр активности в дневное время.

Третий лучик – это «Вечер» со знаком

и с кармашками для обозначения детьми центров в вечернее время суток.

Четвертый и пятый лучики – это кармашки для фотографий детей с кем бы хотел играть ребенок в центрах активности. Это «Мои друзья». Таким образом, ребенок выбирает своего партнера для совместной деятельности.

Для обозначения центров активности используем следующие знаки-символы:

• Центр ряжения
• «Центр музыки»
• «Центр занимательной математики»
• «Центр сюжетно-ролевых игр»
• «Центр безопасности»
• «Центр дежурства»
• «Центр экспериментирования» или «Лаборатория»
• «Центр социально-эмоционального развития»
• «Центр природы»
• «Центр двигательной активности»
• «Центр конструирования»
• «Центр патриотического воспитания» — «Моя родина»
• «Центр книги»
• «Уголок уединения» или центр отдыха
• «Центр творчества»
• «Игротека»

Перед тем, как начать работу с экраном выбора «Я хочу» воспитатель во время утреннего группового сбора приглашает детей сесть в кружок, чтобы выбрать им центр и партнера по деятельности, задавая такие вопросы: «Во что ты сегодня (утром, днем, вечером) хочешь играть?»; «Какой материал тебе для этого понадобится?»; «С кем бы ты хотел этим заниматься?»

Использование экрана выбора помогает:

• педагогам:
• выявить предпочтения, интересы детей, их увлечения к разным видам деятельности
• организовывать самостоятельную деятельность детей, учитывая их интересы и обогащая центры соответствующими пособиями, материалами и игрушками, внося соответствующие изменения в развивающую предметно-пространственную среду группы
• планировать образовательную деятельность с детьми, поддерживая детскую инициативу
• детям:
• правильно делать самостоятельный и осознанный выбор
• не конфликтовать, не ссориться, а договариваться, уступать друг другу
• чувствовать себя комфортно среди сверстников.