|
Примерный план образовательной работы с детьми 1-3 лет «Моя семья». Программное содержание:
- Закреплять знание своего имени, имен членов семьи.
- Формировать начальные навыки ролевого поведения, учить связы-вать сюжетные действия с ролью.
- Формирование первичных представлений о семье, семейных традициях, обязанностях.
- Развитие представлений о положительных сторонах детского сада, его общности с домом и отличиях от домашней обстановки.
Непосредственно образовательная деятельность по образователь-ным областям:
«Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование)
В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:
- игры для установления сходства и различия между предметами (одинаковые ведерки; большой красный кубик – маленький зеленый кубик)
- Конструирование «Кроватка для куклы».
«Познание» (развитие кругозора)
В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:
- «Выбери игрушку для девочки и для мальчика». Развивать представления о своем внешнем облике, гендерной принадлежности.
«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»
В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:
- Чтение «Моя мама», Н. Саконская. Обогащать словарь детей суще-ствительными, обозначающими родственные отношения (мама, пап, бабушка, дедушка, брат, сестра, дядя, тетя)
«Художественное творчество» (лепка)
В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:
- Лепка «Мы для милой мамочки испечём два пряничка». Развивать умения отщипывать от целого куска пластилина небольшой кусок, раскатывать его круговыми движениями до шарика, затем ладонями обеих рук приёмом надавливания сплющивать пластилин.
«Художественное творчество» (конструирование)
В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:
- Конструирование «Машина для папы».
«Музыка»
В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:
- для слушания «Зима», «Зимнее утро» муз. П. Чайковского
- для пения: «Колыбельная» (муз. М. Красева).
В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:
- семейные альбомы с фотографиями детей и родителей
- дидактические куклы (мальчик, девочка) для закрепления название частей тела, одежды
- иллюстрации на тему семейного быта
- оборудование для организации игр «Дочки – матери», «Дом»
- «сухой бассейн» для развития общей моторики
- образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной дея-тельности детей
- иллюстрации «Животные и детеныши»
- иллюстрации по теме, книги: Н. Саконская «Моя мама», Е. Благинина «Мамин день», С. Маршак «Сказка о глупом мышонке» и др.
- оборудование для перешагивание препятствий, массажные дорожки
- атрибуты к подвижным играм.
Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
- приучать ребенка самостоятельно одеваться и раздеваться: при не-большой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках)
- изготовление фотоальбомов с семейными фотографиями (по видам деятельности: мама готовит обед,, стирает, папа ремонтирует, ведет машину и т.д.)
- чтение и разучивание стихов о маме, семье
- почитать ребенку Н. Саконская «Моя мама», Е. Благинина «Мамин день», С. Маршак «Сказка о глупом мышонке»
- рассмотреть альбомы с фотографиями ребенка формировать пред-ставления ребенка о себе и своем социальном статусе
- беседы, разговоры о любви родителей к своему ребенку.
Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:
Утро:
- игры для развития мелкой моторики, эмоциональной отзывчивости «Сорока-белобока» «Ладушки» и др.
- наблюдение за трудом взрослых (уборка помещений, подготовка к приему пищи и т.п.)
- рассматривание фотоальбомов «Моя семья», «Наша группа»
- дидактическая игра «Уложим спать куклу Машу»
- игровые ситуации для воспитания эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей (пожалеть, обнять и т.п.)
- индивидуальные ситуативные разговоры с детьми по данной теме с целью закрепления знания имен членов семьи ребенка
- дыхательная гимнастика «Надуем шарик для мамочки»: формирование речевого дыхания
- дидактическая игра «Накормим дочку Катю»
- рассматривание себя в зеркало, сравнение «Мальчик, девочка»: за-креплять умение называть свое имя, формировать гендерное деление
- проведение осмотров помещений групповой комнаты (уголок изобразительной деятельности, игровой уголок, музыкальный уголок и др.)
Гигиенические процедуры:
- ситуативные разговоры «Как правильно мыть руки»
стимулировать использование усвоенных слов в речи;
- использование художественного слова организации режимных мо-ментов, направленных на формирование культурно-гигиенических навыков ( «Водичка-водичка», «Приказ» Э.Машковская, «Аккуратные зайчата» Г. Лагздынь)
- игровые проблемные ситуации с целью обучения пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расчёской, горшком)
Завтрак, обед, полдник, ужин:
- ситуативные разговоры о правилах поведения за столом (жевать с закрытым ртом, пить из чашки)
- использование потешек о приеме пищи
- игровые ситуации «Покажем Мишке как держать ложку» и др.
- игровая ситуация «Маша в гостях у Кати» для знакомства с элемен-тарной сервировкой стола.
Прогулка
- наблюдения за снегом, его свойствами
- подвижные игры «Догоните меня!»» и др.
- индивидуальная работа по развитию основных движений
- самостоятельная деятельность по выбору детей.
Вечер:
- закаливающие процедуры после дневного сна
- слушание «Зима», «Зимнее утро» муз. П. Чайковского
- просмотр и обсуждение мультфильма «Мама для мамонтенка»
- ситуативные разговоры «Как зовут твою маму, твоего папу и т.д.»
- совместное рассматривание иллюстраций по теме
- дидактическая игра «Искупаем куклу Таню»: формирование умения переносить знакомые действия с одного объекта на другой; выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединенных сюжетной канвой
- образовательные ситуации для воспитания доброжелательных отношений со сверстниками во время режимных моментов, закреплять порядок одевания, раздевания
- привлечение к игровым действиям, организация сюжетной игры «Дом»
- обучение правилам безопасного передвижения в помещении
- формирование культурно-гигиенических навыков с использованием художественного слова: Н.Пикулева «Умывалочка», С Капутикян «Куп-куп», Е.Благинина «Няня на ночь Нину мыла» Я,Аким «Мыло», Г,Лагздынь «Умываемся», Н. Пикулева «Знаем, знаем, да-да-да, где тут прячется вода»
- наведение порядка в игровой комнате.
Вечерняя прогулка:
- игры с элементами имитации движений птиц
- наблюдения за погодой
- самостоятельная деятельность по выбору детей.
|
