|
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 7 «Буровичок»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (приложение к основной общеобразовательной программе, реализуемой в ДОУ)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «Коммуникация»
ВОЗРАСТНАЯ ГРУППА: средний возраст (4-5 лет)
УЧЕБНЫЙ ГОД: 2014-2015г,г,
ВОСПИТАТЕЛИ: Зарахаева Э.С.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность
Развитие речи - процесс сложный, творческий. Дети пятого года жизни достаточно часто сопровождают речью собственные действия, они подражают нам. С возрастом желание оформлять свои действия речью усиливается. В программе «Радуга» для среднего возраста раздел «Развитие речи» представлен следующими задачами:
1. Продолжать работу по воспитанию звуковой культуры речи. Уточнять и закреплять произношение звуков русского языка. Определять на слух наличие того или иного звука в слове, различать близкие по звучанию слова. Использовать интонационные средства выразительности.
2. Обогащать речь детей во всех ситуациях речевого общения. Помогать детям усваивать лексику и грамматику родного языка, овладевать правильным произнесением слов.
В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной.
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми
Обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения.
Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение.
Способствовать развитию любознательности.
Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друга, поздравить его, как спокойно высказать свое недовольство его поступком, как извиниться.
Помогать детям выражать свою точку зрения, обсуждать со сверстниками различные ситуации.
Развитие всех компонентов устной речи,
практическое овладение нормами речи
Формирование словаря
Пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний детей о ближайшем окружении. Расширять представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в собственном опыте дошкольников.
Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей материалов, из которых они изготовлены.
Развивать умение использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.
Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия.
Совершенствовать умение детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый — грязный, светло — темно).
Учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т. п.).
Звуковая культура речи
Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков. Развивать артикуляционный аппарат.
Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний.
Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук.
Совершенствовать интонационную выразительность речи.
Грамматический строй речи
Формировать умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа лествительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят, медвежата — медвежат); правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, туфель). Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! и т. п.), несклоняемых существительных (пальто, пианино, кофе, какао).
Поощрять характерное для детей пятого года жизни словотворчество, тактично подсказывать общепринятый образец слова,
Побуждать активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Связная речь
Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.
Развивать умение детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала.
Закреплять умение пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.
Задачи психолого – педагогической работы
Создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей
Обеспечение ребенку возможности радостно и содержательно прожить дошкольные годы;
• обеспечение охраны и укрепление его здоровья (как физического, так и психического);
• всестороннее и своевременное психическое развитие;
• формирование активного и бережно-уважительного отношения к окружающему миру;
• приобщение к основным сферам человеческой культуры (труду, знаниям, искусству, морали)
Национально – региональный компонент
Особенности организации образовательного процесса в группе (климатические, демографические, национально - культурные и другие)
1) Климатические особенности: При организации образовательного процесса учитываются климатические особенности региона. Татарстан – средняя полоса России: время начала и окончания тех или иных сезонных явлений (листопад, таяние снега и т. д.) и интенсивность их протекания; состав флоры и фауны; длительность светового дня; погодные условия и т. д. Основными чертами климата являются: холодная зима и сухое жаркое лето. В режим дня группы ежедневно включены бодрящая гимнастика, упражнения для профилактики плоскостопия, дыхательная гимнастика. В холодное время года удлиняется пребывание детей на открытом воздухе. В теплое время года – жизнедеятельность детей, преимущественно, организуется на открытом воздухе. Исходя из климатических особенностей региона, график образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов: 1. Холодный период: учебный год (сентябрь-май, составляется определенный режим дня и расписание непосредственно образовательной деятельности; 2. летний период (июнь-август, для которого составляется другой режим дня.
2) Демографические особенности: Анализ социального статуса семей выявил, что в дошкольном учреждении воспитываются дети из полных (___ %, из неполных (___ %) и многодетных (___ %) семей. Основной состав родителей – среднеобеспеченные, с высшим (___ %) и средним профессиональным (___%) образованием
3) Национально – культурные особенности: Этнический состав воспитанников группы: русские, татары, но основной контингент – дети из русскоязычных семей. Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке. Основной контингент воспитанников проживает в условиях города (лишь ___ ребенок в селе). Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с национально-культурными особенностями родного края. Знакомясь с родным краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя, живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях.
Локальный компонент ДОУ
Содержание образовательного процесса в средней группе выстроено в соответствии с Программой «От рождения до школы" под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.Васильевой, В.В.Гербовой (2010 г.). В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении. В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от 3 до 5 лет.
Данная Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
- Закон РФ «Об образовании» (от 22.08.2004 №122-ФЗ);
- Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 октября 2011года №2562.
- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 2.4.1.3049 -13
Интеграция
Содержание направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.
Виды интеграции
Специфика модели интеграции образовательной области «Коммуникация» состоит в том, что решение основных психолого-педагогических задач указанной области осуществляется во всех образовательных областях основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Диагностика
Диагностика познавательных способностей включает диагностику перцептивного развития, интеллектуального развития и творческих способностей детей. Диагностика коммуникативных способностей предполагает выявление способности ребенка понимать состояния и высказывания другого человека, находящегося в наблюдаемой ситуации, а также выражать свое отношение к происходящему в вербальной и невербальной форме. Особое внимание уделяется диагностике построения высказывания ребенка и диагностике межличностных отношений внутри группы. Диагностика регуляторных способностей включает в себя диагностику эмоциональной и произвольной регуляции поведения ребенка, в частности — эмоционального принятия или отвержения ситуации, которая сложилась в дошкольном учреждении, умения действовать, планировать сложные действия, а также распределять роли и договариваться с партнерами по деятельности. Мониторинг детского развития осуществляется с использованием метода наблюдения,
Оценка уровня развития: 1балл — большинство компонентов недостаточно развиты; низший уровень. 2 балла — отдельные компоненты не развиты; низкий уровень развития. 3 балла — соответствует возрасту; показатели нестабильны. 4 балла — высокий. Показатели стабильны.
Общее количество часов непосредственно образовательной деятельности в неделю,в месяц, в год .
|
коммуникация
|
1раз-20 мин
|
4раза-1ч.20мин
|
35раз-
|
ПЕРСПЕКТИВНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «Коммуникация»
|
Месяц
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Интеграция
областей
|
|
СЕНТЯБРЬ
|
Тема: Описание игрушек – кошки и собаки\
Цель: Учить составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида. Активизи-ровать слова, обозначающие действия и состояние (глаголы); учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.
Закреплять произношение звуков «у, а, г, к, в», учить правильно произносить в словах звуки «с» - «сь», выделять в речи слова с этими звуками; закреплять представления о значении терминов «слово», «звук»; учить вслушиваться в звучание слов.
Развивать интерес к животным.
Воспитывать усидчивость.
|
Коммуникация
Познание
Социализация
Чтение художествен-
ной литературы
Безопасность
Здоровье
|
|
Тема: Составление рассказа по картине «Кошка с котятами»
Цель: Учить составлять рассказ по картине совместно с воспитателем и самостоятель-
но; учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта (по аналогии с содержанием картины). Учить соотносить слова, обозначающие названия животных, с названиями их детенышей; активизировать в речи слова, обозначающие действия (глаголы).
Развивать интерес к составлению рассказов по картине.
Воспитывать умение внимательно слушать рассказы других детей
|
Коммуникация
Познание
Социализация
Чтение художествен-
ной литературы
Безопасность
Здоровье
|
|
Тема: Описание игрушек – собаки, лисы. Составление сюжетного рассказа по набору игрушек
Цель: Учить составлять рассказ по картине совместно с воспитателем и самостоятель-
но; учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта (по аналогии с содержанием картины). Учить соотносить слова, обозначающие названия животных, с названиями их детенышей; активизировать в речи слова, обозначающие действия (глаголы).
Развивать интерес к составлению рассказов по картине.
Воспитывать умение внимательно слушать рассказы других детей
|
Коммуникация
Познание
Социализация
Чтение художествен-
ной литературы
Безопасность
Здоровье
|
|
Тема: Составление описательного рассказа о питомцах
Цель: Учить составлять описание игрушки, называть характерные признаки и действия, подводить к составлению короткого рассказа на тему из личного опыта.
Обогащать словарь правильными названиями окружающих предметов (игрушек), их свойств, действий, которые с ними можно совершать; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.
Продолжать знакомить с термином «слово», закрепить произношение звука «с» в словах и фразах, учить подбирать слова со звуком «с» и вслушиваться в их звучание.
Развивать внимание, память.
Воспитывать любовь к животным
|
Коммуникация
Познание
Социализация
Чтение художествен-
ной литературы
Безопасность
Здоровье
|
|
ОКТЯБРЬ
|
Тема: Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Таня, Жучка и котенок»
Цель: Учить составлять рассказ исходя из набора игрушек. Активизировать в речи слова, обозначающие качества и действия предметов; учить согласовывать прилагательные с существительными в форме множественного числа.
Закрепить правильное произношение изолированного звука «з», учить различать на слух разные интонации, пользоваться ими в соответствии с содержанием высказывания.
Развивать желание рассказывать об игрушках.
Воспитывать интерес к занятию.
|
Коммуникация
Познание
Социализация
Чтение художествен-
ной литературы
Безопасность
Здоровье
|
|
Тема: Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и лапоть»
Цель: Учить пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалог персонажей.
Учить правильно называть детенышей животных, употреблять форму повелительного наклонения глаголов.
Развивать умение понимать и оценивать поступки и характеры героев, образное содержание и идею произведения.
Воспитывать интерес к художественной литературе
|
Коммуникация
Познание
Социализация
Чтение художествен-
ной литературы
Безопасность
Здоровье
|
|
НОЯБРЬ
|
Тема: Составление сюжетного рассказа по ролям
Цель: Учить самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них. Активизировать в речи слова, обозначающие качества и действия предметов, учить подбирать точные сравнения.
Учить понимать и активно использовать в речи интонацию удивления, радости, вопроса, вслушиваться в звучание слов, выделять в словах заданный звук.
Развивать диалогическую речь.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
|
Коммуникация
Познание
Социализация
Чтение художествен-
ной литературы
Безопасность
Здоровье
|
|
Тема: Придумывание загадок-описаний об игрушках
Цель: Учить описывать предмет, не называя его; учить задавать вопросы и отвечать на них. Активизировать в речи глаголы, прилагательные; упражнять в образовании названий детенышей животных в именительном и косвенных падежах. Продолжать знакомить с термином «слово», учить вслушиваться в звучание слов.
Развивать диалогическую речь.
Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
|
Коммуникация
Познание
Социализация
Чтение художествен-
ной литературы
Безопасность
Здоровье
|
|
Тема: Составление рассказа-описания по лексической теме «Мебель»
Цель: Учить высказываться на тему из личного опыта, предложенную воспитателем.
Учить правильно называть предметы мебели, познакомить с их назначением; уточнить понятие «мебель»; учить правильно использовать в речи предлоги и наречия с пространствен-
ным значением: посередине, около, у, сбоку, перед; активизировать в речи сложноподчиненные предложения.
Развивать представление о ближайшем окружении.
Воспитывать познавательный интерес
|
Коммуникация
Познание
Социализация
Чтение художествен-
ной литературы
Безопасность
Здоровье
|
|
Тема: Составление рассказа по картине «Собака со щенятами»
Подвести к составлению небольшого рассказа по картине; учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта (по аналогии с содержанием картины).
Учить правильно образовывать формы родительного падежа существительных; активизировать в речи глаголы.
Развивать связную речь.
Воспитывать бережное отношение к животным
|
Коммуникация
Познание
Социализация
Чтение художествен-ной литературы
Безопасность
Здоровье
|
|
ДЕКАБРЬ
|
Тема Описание игрушек – белки, зайчика, мышонка
Цель: Учить составлять короткий описательный рассказ об игрушке.
Учить ориентироваться на окончания слов при согласовании прилагательных с существительными в роде; образовывать слова при помощи суффиксов с уменьшительным и увеличительным значением. Учить слышать и правильно произносить звук «ш», изолированный, в словах и фразах; правильно регулировать темп и силу голоса; учить вслушиваться в слова, подбирать слова, сходные по звучанию.
Развивать слуховое внимание.
Воспитывать усидчивость.
|
Коммуникация
Познание
Социализация
Чтение художествен-ной литературы
Безопасность
Здоровье
|
|
Тема: Составление рассказа о любимой игрушке
Цель: Учить описывать и сравнивать кукол; правильно называть наиболее характерные признаки, строить законченные предложения. Активизировать в речи прилагательные, учить пользоваться словами с противоположным значением, закрепить представления о понятии «мебель».
Развивать выразительность речи.
Воспитывать заботливое отношение к игрушкам.
|
Коммуникация
Познание
Социализация
Чтение художествен-ной литературы
Безопасность
Здоровье
|
|
Тема: Составление рассказа-описания по лексической теме «Зимняя одежда»
Учить давать описания зимней одежды.
Учить правильно называть зимнюю одежду, формировать представление о ее назначении; закрепить понятие «одежда»; учить пользоваться в речи сложноподчиненными предложениями; согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.
Учить выделять на слух и правильно произносить звук «ж», изолированный, в словах и фразах; подбирать слова на заданный звук.
Развивать интерес к занятию.
Воспитывать усидчивость.
|
Коммуникация
Познание
Социализация
Чтение художествен- ной литературы
Безопасность
Здоровье
|
|
Тема: Пересказ рассказа Я.Тайца «Поезд»
Цель: Учить пересказывать небольшой рассказ, впервые прочитанный на занятии, выразительно передавать прямую речь персонажей. Упражнять в образовании формы родительного падежа множественного числа существительных. Закрепить представления о значении терминов «слово», «звук»; учить самостоятельно подбирать слово со звуком «с».
Развивать умение внимательно слушать воспитателя.
Воспитывать интерес к художественной литературе
|
Коммуникация
Познание
Социализация
Чтение художествен-ной литературы
Безопасность
Здоровье
|
|
ЯНВАРЬ
|
Тема: Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Случай в лесу»
Цель: Побуждать к составлению коротких рассказов исходя из набора игрушек.
Учить правильно использовать в речи предлоги в, на, под, между; закрепить умение образовывать названия
детенышей животных. Закреплять правильное произношение
звука «ж» в словах и фразах; учить выделять этот звук в словах, четко и ясно произносить слова и фразы с этим звуком; учить правильно пользоваться интонацией (вопроси-
тельная, повествовательная), говорить достаточно
громко.
Развивать
|
Коммуникация
Познание
Социализация
Чтение художествен-ной литературы
Безопасность
Здоровье
|
|
Тема: Составление рассказа по картине «Таня не боится мороза»
Цель: Учить составлять небольшой
рассказ, отражающий содержание картины, по плану, предложен-
ному воспитателем.
Учить подбирать определения к словам снег, зима, снежинки. Продолжать учить выделять звуки в слове, подбирать слова на заданный звук.
Развивать связную речь.
Воспитывать умение слушать друг друга.
|
Коммуникация
Познание
Социализация
Чтение художествен-ной литературы
Безопасность
Здоровье
|
|
Тема: Придумывание продолжения рассказа «Белочка, заяц и волк
Цель: Учить исходя из набора игрушек составлять короткий рассказ вместе с воспитателем.
Учить понимать смысл загадок, правильно называть качества предметов; учить использовать в ответах на вопросы воспитателя сложноподчиненные и простые распространенные предложения.
Учить выделять и четко произносить звук «ч» в словах и фразах, подбирать слова на заданный звук.
Развивать диалогическую речь.
Воспитывать познавательный интерес
|
Коммуникация
Познание
Социализация
Чтение художествен-ной литературы
Безопасность
Здоровье
|
|
Тема: Составление описания внешнего вида
Цель: Учить составлять описания друг у друга внешнего вида, одежды (цвет, отделка).
Учить образовывать формы единственного и множественного числа глагола хотеть, формы повелительного наклонения глаголов рисовать, танцевать и др. Дать представление о том, что звуки в словах идут друг за другом в определенной последовательности.
Развивать речевую активность.
Воспитывать интерес к занятию.
|
Коммуникация
Познание
Социализация
Чтение художествен-ной литературы
Безопасность
Здоровье
|
|
ФЕВРАЛЬ
|
Тема: Составление рассказа с использованием предложенных предметов
Цель: Упражнять рассказа о предметах и действиях с предметами. Упражнять в образовании названий посуды.
Учить правильно произносить звук «ч», отчетливо проговаривать слова с этим звуком.
Развивать представление о ближайшем окружении.
Воспитывать познавательный интерес
|
Коммуникация
Познание
Социализация
Чтение художествен-ной литературы
Безопасность
Здоровье
|
|
Тема: Пересказ рассказа Е.Чарушина «Курочка». Сравнение предметных картинок
Учить пересказывать рассказ.
Учить сравнивать объекты на картинках по величине, цвету; подбирать определения, антонимы; согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе.
Учить подбирать слова, сходные и различные по звучанию.
Развивать способность к целостному восприятию рассказа.
Воспитывать любовь к окружающей природе
|
Коммуникация
Познание
Социализация
Чтение художествен-ной литературы
Безопасность
Здоровье
|
|
Тема: Описание потерявшихся зайчат по картинкам
Цель: Учить составлять описание предмета, нарисованного на картинке, выделяя существенные признаки. Упражнять в подборе глагола к существительному.
Учить четко правильно произносить звук «щ», выделять этот звук в словах.
Развивать интерес к занятию. Воспитывать умение внимательно слушать других детей
|
Коммуникация
Познание
Социализация
Чтение художествен-ной литературы
Безопасность
Здоровье
|
|
Тема: Составление рассказа по картине «Мама моет посуду»
Цель: Учить составлять рассказ по картине.
Закрепить умение образовывать имена существительные – названия посуды.
Закрепить произношение звука «щ», представление о том, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности.
Развивать произвольное внимание.
Воспитывать усидчивость
|
Коммуникация
Познание
Социализация
Чтение художествен-ной литературы
Безопасность
Здоровье
|
|
МАРТ
|
Тема: Составление описания животных по картинкам
Цель: Учить составлять описание по картинке, называть объект, его свойства, признаки, действия, давать ему оценку.
Учить составлять сложноподчиненные предложения.
Закрепить правильное произношение звука «щ», учить выделять этот звук в словах; закреплять умение различать твердые и мягкие звуки.
Развивать речевую активность.
Воспитывать усидчивость.
|
Коммуникация
Познание
Социализация
Чтение художествен-ной литературы
Безопасность
Здоровье
|
|
Тема: Составление описания по лексической теме «Овощи»
Цель: Учить описывать овощи, правильно их называть. Уточнить представления об овощах; учить выделять в овощах определенные свойства, правильно классифицировать овощи. Продолжать учить вслушиваться в звучание слов, выделять на слух звуки в словах, находить слова, сходные по звучанию.
Развивать интерес к окружающему.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
|
Коммуникация
Познание
Социализация
Чтение художествен-ной литературы
Безопасность
Здоровье
|
|
Тема: Употребление в речи слов с пространственным значением
Цель: Продолжать учить составлять описания предметов, игрушек. Учить правильно употреблять слова, обозначающие пространственные отношения (ближе – дальше, впереди – сзади). Учить четко и правильно произносить звуки «л – ль», выделять на слух эти звуки в словах, подбирать слова со звуками «л – ль», закреплять умение подчеркнуто произносить звук в слове, различать на слух твердые и мягкие согласные звуки, определять первый звук в слове.
Развивать память, внимание, умение отвечать на вопросы воспитателя.
Воспитывать усидчивость.
|
Коммуникация
Познание
Социализация
Чтение художествен-ной литературы
Безопасность
Здоровье
|
|
Тема: Пересказ рассказа Н.Калининой «Помощники»
Цель: Учить пересказывать рассказ, замечать несоответствия с текстом в пересказах товарищей. Закрепить умение образовывать названия предметов посуды по аналогии; обратить внимание на несхожесть некоторых названий. Закреплять представления о звуковом составе слова, об определенной последовательности звуков; учить самостоятельно подбирать слова с определенными звуками – «с», «ш».
Развивать умение слушать.
Воспитывать интерес к художествен-
ной литературе.
|
Коммуникация
Познание
Социализация
Чтение художествен-ной литературы
Безопасность
Здоровье
|
|
АПРЕЛЬ
|
Тема: Описание внешнего вида животных
Цель: Продолжать составлять описание предметов. Упражнять в образовании форм глагола хотеть (хочу – хочет, хотим – хотят). Закреплять правильное произношение звуков «л – ль», изолированных, в словах и фразах, учить выделять этот звук в речи; правильно пользоваться вопросительной и утвердительной интонациями; выделять голосом определенные слова (логическое ударение); продолжать учить определять первый звук в слове; закреплять умение интонационно выделять заданный звук в слове, подбирать слова на заданный звук.
Развивать интерес к окружающему.
Воспитывать умение слушать рассказы товарищей.
|
Коммуникация
Познание
Социализация
Чтение художествен-ной литературы
Безопасность
Здоровье
|
|
Тема: Составление рассказа по картине «Куры»
Цель: Учить составлять короткий описательный рассказ по картине.
Учить сравнивать (по внешнему виду, поведению) петуха и курицу, курицу и цыплят.
Закрепить умение самостоятельно подбирать слова, сходные и не сходные по звучанию; представление о том, что звуки в слове следуют друг за другом.
Развивать наблюдательность.
Воспитывать интерес к занятию.
|
Коммуникация
Познание
Социализация
Чтение художествен-ной литературы
Безопасность
Здоровье
|
|
МАЙ
|
Тема: Составление описаний персонажей сказки «Теремок»
Цель: Учить составлять описание предметов.
Учить подбирать нужные по смыслу слова; закреплять усвоение обобщающих понятий: «овощи», «одежда», «мебель».
Учить четко и правильно произносить звуки «р – рь», подбирать слова с этими звуками; внятно произносить слова и фразы, пользуясь соответствую-
щей интонацией; продолжать воспитывать умение определять и называть первый звук в слове, подбирать слова на заданный звук.
Развивать внимание, память.
Воспитывать познавательный интерес к русским народным сказкам.
|
Коммуникация
Познание
Социализация
Чтение художествен-ной литературы
Безопасность
Здоровье
|
|
|
|
|
Тема: Определение специфических признаков предмета
Учить составлять описание игрушки, называя ее характерные признаки. Упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных. Закреплять представления о том, что слова звучат, состоят из звуков, что звуки в слове разные; умение самостоятельно заканчивать слово (определять последний звук), названное воспитателем.
Развивать слуховое внимание.
Воспитывать умение слушать друг друга.
|
Коммуникация
Познание
Социализация
Чтение художествен-ной литературы
Безопасность
Здоровье
|
|
Тема: Определение предмета по его специфическим признакам
Цель: Закреплять умение составлять описание предмета, рассказывать о его внешнем виде, качествах и свойствах. Учить согласованию существительных, прилагательных и местоимений в роде. Закреплять правильное произношение звуков «р – рь», учить слышать эти звуки в словах, подбирать слова с этими звуками, четко и ясно произносить слова и фразы, насыщенные «р – рь», произносить чистоговорку отчетливо с разной громкостью и темпом.
Развивать умение слушать и понимать заданные вопросы.
Воспитывать интерес к окружающему миру.
|
Коммуникация
Познание
Социализация
Чтение художествен-ной литературы
Безопасность
Здоровье
|
|
Тема: Описание внешнего вида детенышей животных
Цель: Продолжать учить давать описание внешнего вида предметов, их характерных признаков.
Учить пользоваться точными наименованиями для называния детенышей животных; обратить внимание на то, что не все названия детенышей звучат так же, как и названия взрослых животных того же вида.
Закреплять представления о том, что звуки в словах произносятся в определенной последовательности; продолжать воспитывать умение самостоятельно находить разные и похожие по звучанию слова.
Развивать активную речь.
Воспитывать умение слушать.
|
Коммуникация
Познание
Социализация
Чтение художествен-ной литературы
Безопасность
Здоровье
|
|
