Конспект непосредственной образовательной деятельности по экологии в средней группе. Тема: Путешествие с Дашей Путешественницей.

Цель: формирование у детей основ знаний и представлений о бумаге, её свойствах.

Задачи:

• расширение перспектив развития поисково-познавательной деятельности детей путем практических опытов с бумагой (познание)
• поддерживать у детей инициативность, сообразительность, пытливость, критичность, самостоятельность (коммуникация)
• побуждать детей включаться в совместную с взрослыми игровую ситуацию (социализация)

Методы и приемы:

• практические (опыты, наблюдение)
• словесные (вопросы, пояснения)

Материалы и оборудование: видеопроектор, бумага, ножницы, емкости с водой, фломастеры, клей, цветная бумага, деревянный кубик, картон, салфетки, пластмассовый кубик, мелки, цветные карандаши, кораблики, сделанные из бумаги и из других подручных материалов.

Ход занятия.

Дети заходят в группу. На экране видят изображение Даши Путешественницы.

В.: «Ребята, к нам в гости пришла Даша Путешественница. Она прислала нам электронное письмо». (на экране появляется электронное письмо).

В.: «Ребята, давайте прочтем письмо».

Текст письма: «Ребята! Я сделала бумажный кораблик и хотела отправиться на нём в плавание, но он, почему, то затонул. Я приглашаю Вас в путешествие, чтобы разобраться в этом. А поможет нам карта».

В.: «Ребята, вы хотите отправиться в путешествие? А где же карта?».

Дети находят карту, рассматривают её, определяют маршрут и начинают путешествие.

1. Лаборатория бумаги № 1.

На столе: лист бумаги, тонкий и толстый картон, салфетка. Дети обследуют каждый вид бумаги и описывают все его свойства и качества. Воспитатель дополняет и уточняет ответы детей новой информацией.

Дети приходят к выводу: что бумага, она разная – толстая – тонкая, гладкая – шершавая.

Дети отправляются по маршруту карты в лаборатория № 2.

2. Лаборатория № 2.

На столе: Клей, ножницы, различные виды бумаги.

Дети делают предположение, что можно делать с бумагой и теми предметами, что лежат на столе. Делают обобщение, вывод о том, что картон трудно резать и клеить, тонкую бумагу легко клеить, резать. Тонкая и толстая бумага приклеиваются друг к другу.

3. Лаборатория № 3.

На столе: кубики – деревянные, пластмассовые и из бумаги.

Дети проводят опыт: что происходит с предметами при сжатии. Вывод: бумага мнется, при сжатии она издает звук.

4. Лаборатория № 4.

На столе: разноцветная бумага, мелки и цветные карандаши. Дети исследуют образцы и приходят к выводу о том, что на бумаге можно рисовать, бумага бывает разноцветной.

5. Лаборатория № 5.

На столе: тазики с водой, бумажные кораблики и кораблики, сделанные из подручных средств.

Дети делают предположение о том, что им необходимо сделать в данной лаборатории. Они садятся и проводят эксперимент с корабликами – бумажными и сделанными из подручных материалов (скорлупы, крышек из алюминия, пластмассы). Делают вывод о том, что бумага намокает и тонет, поэтому бумажный кораблик непрочный.

На слайде появляется Даша Путешественница со своим помощником Башмачком. Воспитатель благодарит детей и просит рассказать Даше – где они побывали, ого узнали, что больше всего понравилось. Дети по очереди рассказывают о том, почему бумажный кораблик утонул.

На слайде Даша радуется, от нее приходит письмо.

«Большое Вам спасибо. Я поняла, почему затонула моя бумажная лодка. Мне было с Вами очень интересно, и я отправляю Вам подарки.

До свидания!»

Дети находят рюкзачок, в котором лежат книжки-разукрашки.