Конспект совместной образовательной деятельности в средней группе «Наша книга»

Цель: Создание условий для формирования у детей представлений о разнообразии книг и побуждение интереса к созданию собственной книги.

Задачи:

1. Формировать представления о разных видах книг, и как о носители информации.
2. Формировать предпосылки связной речи, умения строить предложения.
3. Побуждать детей к совместной деятельности на основе простейшего моделирования. Побуждать интерес к средствам и способам практических действий.
4. Помогать создавать страницы книги путем подбора картинок, формировать доброжелательное отношение к книгам.
5. Побуждать детей к доброжелательному общению и взаимодействие со сверстниками.

Словарная работа: обложка, страницы, иллюстрации, художник-иллюстратор.

Активизация словаря: «Книжки-малышки», «Книжки-раскраски», «Музыкальные книги», «Книги в стихах».

Предшествующая работа:

Организация экскурсий в группы детского сада, с целью рассматривания книжных уголков. Чтение и рассматривание разных книг. Проведение беседы что есть у книги.

Оборудование: мультимедийное оборудование, разные виды книг, обложка книги, набор разрезных иллюстраций, фотографии детей, клеёнки, клей, кисточки, салфетки по количеству детей, мастерилка.

Скачать конспект

Скачать презентацию

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.

Ход НОД

В: Ребята, я вам предлагаю послушать загадку!

«Щеголяет красками, набита сказками, мы ее читаем и про все, все знаем!»

В: Как вы думаете про, что загадка?

Воспитатель выслушивает ответы детей. Дети отвечают, что это книга.

В: Правильно это книга.

В: Ребята, а вам нравится, когда вам читают книги?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

В: Ребята посмотрите на экран. Как вы думаете про кого эта книга?

(на слайде книга с изображением животных)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

В: Согласна, эта книга о животных.

В: А это книга про кого?

(на слайде книга с изображением фокусника).

Воспитатель выслушивает ответы детей и делится с ними своим предположением.

В: Ребята, посмотреть какие еще бывают книги мы можем в нашей библиотеке

«Книжкин Дом». Предлагаю пройти туда. (Дети с воспитателем рассматривают книги.)

В: Ребята, книги бывают разные: сказки, стихи, книжки-малышки, книги раскраски, музыкальные, книги про животных, В каждой книге есть много интересного.

Поэтому люди так любят книги!

В: А из чего состоит книга?

(Воспитатель выслушивает ответы детей, потом обобщает).

У книги есть красивая обложка, где написано как она называется. В книге есть листочки, по-другому их называют — страницы. На них напечатаны разные сказки, стихи, истории.

А еще, что бы книга была интересной, в ней есть иллюстрации – яркие красочные картинки.

(Воспитатель предлагает детям повторить слова: обложка, страницы, иллюстрации.)

В: Ребята посмотрите, а это что за книга?

(Воспитатель достает пустую книжную обложку без страниц.)

В: Про кого она не пойму?

(Воспитатель выслушивает предположения детей.

В ходе беседы выясняют, что на обложке изображена фотография детей группы и значок с названием группы, а значит эта книга о детях группы.)

В: Ребята, к сожалению, у нашей книги есть только обложка. Чего не хватает нашей книге?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

В: Правильно, не хватает страниц и иллюстраций.

Иллюстрации в книгах создает художник-иллюстратор, давайте вместе скажем: художник-иллюстратор. И сегодня, я предлагаю вам побыть художниками-иллюстраторами.

Мы с вами будем создавать страницы для нашей книги. Но сначала предлагаю поиграть в игру «Покажи».

Покажите пальцем (Дети сжимают правую руку в кулак.)

Зайца, (Вытягивают средний и

указательный пальцы.)

Книжку, (Две раскрытые ладони складывают рядом.)

Мышку и (Ладони прикладывают к макушке)

Орех. (Сжимают кулак.)

Указательному (Вытягивают вверх указательный палец, сгибают и разгибают его несколько раз.)

пальцу все известно лучше всех.

В: Поиграли, отдохнули, а теперь проходите в нашу мастерскую.

(Дети подходят к столам на которых лежат: клеенки, кисточки, клей, салфетки, белые листы бумаги А4, разные картинки с изображением игрушек, картинки с детьми, которые играю, едят, поют, танцуют и т.д., звёздочки, цветочки, блестки, наклейки для украшения)

В: Я уже знаю, как будет выглядеть моя страница. И могу вам показать, как ее я буду делать.

(Воспитатель с помощью с помощью презентации показывает, как он будет оформлять свою страницу, и одновременно объясняет свой выбор)

Например: В центре страницы я размещу свою фотографию, потому что эта страница про меня, а еще я приклею мишку, потому что эта моя любимая игрушка, мяч потому что я в него люблю играть и яблоко, потому что это мой любимый фрукт и т.д. А теперь, я украшу свою страницу блестками, цветочками.

В: Теперь предлагаю вам украсить свою страницу, разложив на ней свои картинки.

(Воспитатель побуждает детей к непринужденной беседе, где они рассказывают, почему выбрали ту или иную картинку.)

В: Молодцы, у вас все очень хорошо получается! Замечательные страницы! Теперь нужно страницы вставить в нашу книгу.

(Воспитатель дыроколом делает отверстия и вставляет страницы в обложку, дети помогают, держат листочки, подают дырокол, держат обложку.)

В: Ребята посмотрите, какая замечательная книга у нас получилась! А главное, мы ее сделали сами, своими руками.

Предлагаю еще раз назвать, что есть у нашей книги?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

В: Ребята, а теперь послушайте стихотворение про нашу замечательную книгу.

«Не игрушка и не мишка,

Теперь в группе живет книжка.

Она про нас рассказывает,

Картинки всем показывает!»

В: Ребята, а еще у меня для вас есть сюрприз. Это наша «мастерилка». (Воспитатель вносит в группу подставку, в которой лежат: бумага разного цвета и фактуры, клей, дырокол, шнуровки, картинки, наклейки, карандаши и т.д).

В: Теперь мы можем делать и книжки-малышки, и большие книги в любое время. А еще мы сможем их починить, когда они порвутся.

(В группе организована мастерская по изготовлению книг, дети в любое время, утром или вечером самостоятельно могут делать книжки).