Конспект непосредственной образовательной деятельности детей «Сказка «Теремок» на новый лад» для средней группы

Воспитатель: Табанакова В. А. 2017 г. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Новонукутский детский сад № 6.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Здоровье».

Возрастная группа: средняя.

Форма организации: групповая, индивидуальная.

Виды детской деятельности: двигательная, игровая, коммуникативная.

Цель: приобщать детей к миру русской народной сказки, расширять активный словарь детей.

Задачи:

Образовательные:

• закреплять умение образовывать существительные с различными уменьшительно-ласкательными суффиксами, умение определять первый звук в словах и подборе слов на заданный звук
• продолжать формировать навык составления рассказа по опорной схеме
• упражнять в образовании притяжательных прилагательных, в подборе антонимов, в произношении звука ш в изолированном виде, слогах, словах, фразах.

Развивающие:

• способствовать развитию фонематического слуха, силы голоса, темпа речи
• развивать логическое мышление, память, внимание.

Воспитательные:

• воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и сверстников, желание помочь героям.

Коррекционные цели: развивать содружественные движения глаза и руки, прослеживающие функции взора.

Предварительная работа с детьми:

• чтение сказки теремок
• театрализованная деятельность с использованием кукольного театра
• рассмотрение иллюстраций по сказке теремок.

Словарная работа: образование притяжательных прилагательных — уши чьи? – заячьи; образование существительных с различными уменьшительно-ласкательными суффиксами — мышь – мышонок – мышоночек.

Оборудование: посылка, картинки частей тела животных, мольберт, театр «Теремок», мяч, силуэты пчелок на ниточке.

Методические приёмы: игровая ситуация, беседа-диалог, речевые игры, динамическая пауза «Самолет», конструктивная деятельность, анализ, подведение итогов.

Домашнее задание: выучить загадки о животных.

Ход занятия

Воспитатель: ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями сначала тихо, а потом громко. Дети, для вас прислали посылку. Вот она. Вы хотите узнать, что в ней? Тогда занимайте свои места. Мы узнаем, что в посылке, если отгадаете загадки.

Воспитатель рассказывает загадку, а дети в рифму договаривают последнее слово – отгадку; отгадку — пальчиковую игрушку достает из посылки.

Воспитатель:

1. Хитренько взглянула, хвостиком махнула и исчезла – чудеса. Где же ты, рыжая … (лиса)
2. На лугу по кочкам прыгают листочки, выпуклые глазки и кривые лапки. Только где же ушки. Кто это? … (лягушка)
3. Ой, зайчишкам не до смеха от его клыков и меха; в зайцах с детства знает толк злой, голодный, серый … (волк)
4. Кто большой и косолапый, мед достал из улья лапой? Скушал сладость — и реветь. Как зовут его? (медведь)
5. Берегись, мышиный род — на охоту вышел … (кот)

- Из какой же сказки все эти герои? Правильно, «Теремок». А кого же из угаданных вами животных не было в этой сказке? Правильно, кота. А хотите послушать эту сказку. Тогда идем к сказке.

Тогда отправляемся в путь. Идём по дорожке.

Воспитатель: сегодня я расскажу вам эту сказку необычно, по-новому.

Давайте скажем: «Раз, два, три – сказка оживи!»

Воспитатель рассказывает сказку

Стоит в поле теремок.

Бежала мимо мышка-норушка и спрашивает:

- Терем, теремок! Кто в тереме живет?

Никто не отзывается.

Вошла мышка в теремок и стала там жить.

Прискакала к теремку лягушка-квакушка, увидела в теремке мышку и проквакала:

- Ква, ква, пусти меня в теремок.

- Пущу, говорит мышка, если ребята поиграют в игру «Скажи наоборот».

- Ребята, становитесь в круг. Я бросаю мяч и называю слово, вам нужно поймать его и сказать слово наоборот (большой-маленький, широкий-узкий, горячий-холодный, высокий-низкий, быстро-медленно…)

- Пустила мышка-норушка лягушку-квакушку и стали они жить вдвоем.

Бежит мимо зайчи-побегайчик, остановился, увидел мышку с лягушкой и просится к ним жить.

- Пустите меня в теремок?

- Ква-ква, пустим, если ребята скажут, чем у животных тело покрыто? (шерстью)

- Дети, с какого звука начинается это слово?

- Назовите слова, которые начинаются на этот звук.

Произносят чистоговорку

Ша-ша-ша – наша Саша хороша,

Шо-шо-шо – весною очень хорошо,

Аш-аш-аш – у Саши есть карандаш,

Уш-уш-уш – нарисует много луж.

Расскажите чистоговорку о Саше, четко и внятно произнося звук ш.

(приседаем, произносим чистоговорку тихо и медленно; шагаем на месте, произносим ее быстро и громко)

- Ква, ква, иди, зайчик-побегайчик к нам жить!

Стали они жить втроем.

Динамическая пауза «Самолет» (видео).

Воспитатель: идет лисичка-сестричка, остановилась, постучалась и спрашивает:

- Пустите меня в теремок жить?

- Пустим, если ребята скажут что нарисовано на картинках.

Дети, давайте поможем лисичке-сестричке. Нужно выбрать картинку, показать ее всем, назвать животное и его часть тела (образование притяжательных прилагательных:

1. Уши чьи? – заячьи, медвежьи, лисьи, волчьи;
2. Хвост чей? – лисий, заячий, медвежий, волчий.

- Пустили животные лисичку в теремок и стали жить вчетвером.

Прибежал волчок-серый бочок, заглянул в теремок и спрашивает:

- Пустите меня в теремок?

- Пустим, отвечают животные, но сначала пусть дети ласково назовут всех животных-героев сказки и их детенышей (образование существительных с различными уменьшительно-ласкательными суффиксами — мышь – мышонок – мышоночек, …)

- Помогли мы волку, пустили его животные в теремок и стали они жить впятером.

Вдруг идет медведь, а за ним пчелы летят (звук пчел).

- Ребята, посмотрите, они спрятались у вас под стульчиками, давайте их прогоним. Возьмите пчелок за ниточку, наберите воздух через нос и подуйте на них сначала слабо, а потом сильно (дыхательное упражнение).

Прогнали мы пчел, а медведь услышал песни в теремке и спрашивает:

- Пустите меня жить в теремок?

– Пустим, говорят животные, если дети прочитают загадки про животных (домашнее задание).

- Ребята, расскажите загадки про животных.

- Пустили медведя, и стали они жить вшестером.

Итог

- Дети, кому из животных вам больше всего понравилось сегодня помогать? Почему именно ему?