Непосредственно – образовательная деятельность "Морское путешествие"

старшая группа.

Программное содержание:

• систематизировать знания детей о водных видах транспорта
• упражнять в счете до 20, в порядковом счете до 10, уметь обозначать цифрой количество предметов,
• закрепить знания геометрических фигур: ромб, трапеция, треугольник, четырехугольник, пятиугольник и т.д,
• продолжать учить решать примеры; составлять задачи с опорой на наглядность и без нее
• развивать логическое мышление в решении занимательных задач, составлении целого из частей, развивать память и смекалку
• ввести в активный словарь названия многоугольников.

Образовательные области: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».

Материалы к занятию:

• мачта с флажками, фуражка капитана
• карта-схема
• картинки морских видов транспорта
• сюжетные картинки для решения задач
• цифры, знаки на каждого ребенка
• карточки с количественным обозначением предметов
• набор геометрических фигур
• многоугольники на каждого
• 2 картинки (русалки с 10 отличиями)
• карточки с различными линиями
• картинки морских обитателей, животных Севера и пустыни
• игра. Найди недостающую фигуру
• краски, кисти, тампоны, гуашь, кисти, бумага синего цвета.

Предварительная работа:

• математические занятия, игры-путешествия
• дидактические игры, логические игры

" Четвертый лишний", "Назови одним словом", "Дни недели", "Когда это

бывает", "Найди недостающую фигуру",

• изучение цифр
• решение задач и примеров; решение занимательных задач
• работа с линейкой
• сравнение предметов по длине, толщине, высоте.

Методические приемы:

игровые: игра-путешествие, дидактические игры "Найди недостающую фигуру", "Шестой лишний", "Обозначь цифрой", "Собери из частей", сюрпризный момент.

наглядные: карта-схема; использование сюжетных, предметных картинок,

карточек для индивидуальной работы;

практические: решение задач и примеров, составление целого из частей;

рисование морского дна;

словесные: индивидуальные и хоровые ответы, указания, подсказка,

индивидуальная помощь.

Ход:

В группе "построен корабль"

Воспитатель: Вы хотели бы попутешествовать по морям и океанам?

Дети: Да

Воспитатель: Тогда необходимо выбрать, на чем мы поплывем путешествовать (показывает иллюстрации).

Дети, назовите то, что вы видите:

Дети: корабль, грузовое судно, парусник, яхта, шлюпка, плот, спасательный круг

Воспитатель: А как можно назвать всё это одним словом?

Дети: водный транспорт

Воспитатель: А что здесь лишнее?

Дети: спасательный круг

Воспитатель: Так, на чем же мы поплывем в путешествие?

Дети: На корабле.

Воспитатель: А почему?

Дети: Потому что он надежный, вместительный вид транспорта для пассажиров.

Воспитатель: (показывает карту – схему) Нас ожидают невероятные приключения, неожиданные встречи, много нового и интересного. Но капитану нужен помощник — штурман, который проведет корабль самым трудным и опасным путем — между водорослями, мимо подводных скал, коралловых рифов, минуя мель, вокруг айсберга. Для того, что бы отправиться в путь необходимо ответить на вопросы:

- Какое сегодня число?

- Какой день недели?

- А какой будет завтра (вчера)?

- Время года?

- В какое время суток мы отправляемся путешествовать?

- Какого цвета бывает море?

- Кто старше: я или вы?

- Назовите соседей числа 5 (7).

- Что больше 8 или 9; 4 или 2?

(По числу ответов одного ребенка назначают штурманом).

Воспитатель: Маршрут нашего путешествия обозначен на

карте (показывает). Ну, что? В путь! Занимайте места на корабле.

Прежде чем оплыть — надо подкрепиться — поесть каши.

На столах у каждого разложена игра «Чего не хватает?»

На ваших местах горшочки с разной кашей в трех рядах — в одном ряду горшочка не хватает -найдите, какого по цвету, форме горшочка не хватает в третьем ряду и нарисуйте, а штурман проверит, все ли подкрепились?!

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Ну что же, кто не успел, тот будет слаб в пути — мы будем помогать.

Слышится шум моря.

Воспитатель: Поплыли!

Посмотрите, дети, водоросли, их так много, они разные, напоминают разные линии. Штурман будет показывать линии на карте, а вы — называть и показывать линии, на которые похожи водоросли. (ломаная, кривая, прямая, замкнутая)

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Дети, посмотрите в иллюминаторы — впереди скалы. Чтобы не наскочить на них, необходимо найти самые высокие, низкие и одинаковые по высоте скалы.

Дети на картинке показывают разную высоту скал.

Воспитатель: Молодцы, дети удачно справились с заданием.

А вон, посмотрите, сколько морских обитателей впереди корабля. Это залив моря, а в нем всегда много рыбы. Кто посчитает?

Дети считают рыб.

— А какая рыба здесь лишняя? Почему?

Дети: потому что это речная рыба – карп, а он водится в пруду. (Изображение карпа убирается)

Воспитатель: Правильно, молодцы дети. Поплыли на остров, который лежит впереди. Чтобы попасть на него, нам необходимо построить мост, который будет из разных многоугольников и геометрических фигур

Многоугольники лежат на столах. Берите части моста и давайте строить.

Дети строят "мост" из многоугольников.

Воспитатель: (Показывает картинку из 7 членов негритянской семьи)

На острове живут разные жители, старые и молодые, и их дети. Назовите, какой по счету дедушка, внучок, внучки, бабушка, папа, мама.

Порядковый счет.

Воспитатель: А теперь мы должны им помочь сосчитать собранный урожай и обозначить цифрами бананы, виноград и ягоды. Занимайте места и считайте. Дети, посчитав фрукты, обозначьте их цифрой.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Штурман, проверь, все ли верно?

Штурман проверяет правильность выполнения.

Воспитатель: Молодцы, дети, отправляемся дальше. Путь наш лежит через

ледники, где обитают северные обитатели морей.

Шум моря.

— Дети, смотрите, "Айсберг". Как вы думаете, какая температура воды сейчас в океане, если мы вплываем в зону ледников: положительная или отрицательная. А чем мы могли бы ее измерить?

Дети: Термометром для воды.

Воспитатель: Дети, много разных животных живет на Севере.

Сейчас поиграем в игру "Найди пару".

У мальчиков в руках картинки животных, а у девочек их детеныши. На сигнал капитана вы разбегаетесь, а на сигнал штурмана "Вместе" вы должны найти друг друга.

Игра "Найди пару".

Воспитатель: Ну что же, будем отправляться в обратный путь.

Шум моря.

Появляется водяной:

Водяной: С бородой зеленою из ряски

Дедушка веселый и смешной

Рыбкам я рассказываю сказки

Кто я? Угадали.....

Дети: Водяной

Водяной: Здравствуйте, дети! Приветствую вас у себя в гостях. Давно я не встречал в своих краях таких путешественников. А сколько же вам лет?

(спрашивает у 2-х 3-х детей).

Воспитатель: Да, мы смелые, отважные, да, сообразительные.

Водяной: Сейчас я проверю. Загадаю я вам шутки-задачи и проверю вашу смекалку.

1. В море плавало 9 верблюдов. Один приплыл к берегу. Сколько верблюдов осталось в море?

(ни одного)

2. На двух ногах тюлень весит 100 кг. Сколько кг весит тюлень на одной

ноге?

(100 кг)

3. На дубе висело 10 апельсинов. 2 упало. Сколько осталось на дубе апельсинов?

(ни одного)

Молодцы, дети, смекалистые вы. А есть у меня две сестрички — близняшки.

Я все время их путаю. А вы сможете найти, чем же они отличаются?

(показывает картинки 2-х русалок).

Дети находят 10 отличий.

Водяной: Правильно, ребята, и с этой задачей вы справились. А составьте-ка вы задачу про рыб.

Показывает рисунок.

Дети решают задачу за столами, выкладывая решение цифрами и знаками.

Водяной: Молодцы, дети, можете плыть дальше, я уверен, у вас все получится.

Дети "возвращаются" в д/сад.

Воспитатель: А в память о нашем путешествии мы нарисуем то, что видели: водоросли, рыб, морских животных разными средствами: красками, гуашью и тампонами, ладонью и щеткой.

Дети выбирают средства изобразительности самостоятельно и рисуют по желанию.

Из рисунков детей составляется панно "Морское дно".

Литература:

Колесникова Е.В. Математика для дошкольников 5-6 лет. — М., Тв. центр, 2006

Программа "Радуга" 5-6 лет М., Просвещение, 1996

Соловьева Е.В. — Математика и логика для дошкольников. — М., Просвещение, 2000.