Воспитатель  Пешехонова Лариса Михайловна I квалификационная категория
Детский сад №175 город Пермь  ул. Карбышева 34

Собрались все люди в круг,
Я твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Я улыбнусь вам, а вы мне
Чтобы у нас с вами весь день было хорошее настроение
Для проведения мастера - класса я выбрала  интегрированное занятие на тему «Дымковские игрушки» используя два занятия рисование и математику.
Новизна  состоит в том , что в работе предлагается система познавательной деятельности по формированию элементарных математических представлений с использованием народного творчества.

Цель занятия:
•    Развивать познавательную и творческую активность, самостоятельность, зрительную память.
•    Воспитывать интерес к народной игрушке, уважение к труду народных мастеров, восхищение их творчеством.
Рисование:
1.    Продолжать знакомить детей с дымковскими игрушками, элементами росписи, цветовой гаммой;
2.    Учить украшать силуэты дымковских игрушек. Закреплять навыки рисования элементов дымковской росписи (кружочки, полоски, волнистые линии, точки).
Математика:
1.    Продолжать учить различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник);
2.    Упражнять в количественном и порядковом счете в пределах десяти.
При работе по данной теме  используя различные формы и приёмы:
•    Метод синтезирования различных видов (математика и рисование)
•    Метод активизации и приёмы включения детей в деятельность.
•    Словесные (проблемные вопросы, художественное слово, загадки, словесные игры)
•    Наглядные
•    Использование различных видов художественно - творческой деятельности
•    Сюрпризный момент

Положительные стороны:
1.    Дети развивают внимательность и зоркость.
2.    Появляется интерес к математике и самостоятельному созданию узора к дымковской игрушке –  красочных, красивых, ярких.
Материал к практическому занятию мастер  - класс
•    Конверт;
•    геометрические фигуры большого размера с нарисованными на них дымковскими игрушками;
•    прямоугольные карточки в виде палитры по количеству детей;
•    геометрические фигуры малого размера с наклеенными на них силуэтами барышень
Практическая часть
Воспитатель вносит на занятие конверт.
У меня в руках письмо,
Пришло из Дымково оно.
Конверт я открываю,
Но что внутри – не знаю.
Воспитатель открывает конверт, достает геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник) и выставляет их. На каждой геометрической фигуре нарисована дымковская игрушка (конь, индюк, баран, уточка, барыня).
Вот игрушки расписные – удивительное чудо!
Так ответьте мне скорее к нам пришли они откуда?
Проводится краткая беседа по вопросам:
Как называются все эти игрушки?
Почему их называют дымковскими?
Из чего делают такие игрушки?
Детям предлагается посчитать, сколько всего геометрических фигур с изображением игрушек выставлено  Затем детям предлагается посчитать геометрические фигуры по порядку и ответить на вопросы:
На котором по счету месте стоит треугольник?
Какая игрушка изображена на овале?
Какая фигура стоит на втором по счету месте?
Кто изображен на четвертой по счету фигуре?
На котором по счету месте стоит индюк, как называется фигура, на которой он изображен? и т.д.
Воспитатель напоминает, что дымковские мастера расписывали свои игрушки яркими красками и предлагает назвать цвета, которыми пользовались дымковские мастера (красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, черный, голубой).
Дети работают за столами, перед каждым лежит прямоугольная карточка в виде палитры. На каждой карточке нарисованы пять красок ( красная, желтая, синяя, черная, зеленая) Детям предлагается посчитать, сколько всего цветов на палитре, посчитать краски по порядку. Затем по очереди детям предлагается ответить на вопросы:
Краска какого цвета стоит на первом по счету месте;
На каком по счету месте стоит черная краска? и т.д. Затем воспитатель спрашивает, какие элементы использовали дымковские мастера для росписи игрушек (круги, полоски, точки, волнистые линии).  Предлагает вспомнить, что обозначают элементы росписи (круг – символ солнца, точки – звезды, прямая линия – дорога, волнистая линия – вода, елочка – символ здоровья), а затем найти и показать эти элементы на изображениях игрушек.
Воспитатель предлагает детям взять из конверта любую геометрическую фигуру с изображением дымковской барышни, обращает внимание на то, что дымковские мастерицы очень спешили отправить нам письмо и не успели расписать игрушку. Предлагает украсить барышню элементами дымковского узора.
Рефлексия
Сегодня мы с вами очень плодотворно поработали.  Вы неплохо разобрались в математике  и применили все узоры к дымковской игрушке
Молодцы! Мне было очень приятно с вами работать !
А сейчас,  пожалуйста , поделитесь своими впечатлениями и ответьте на вопросы
•    Что вам более всего удалось, какие моменты, были выполнены более успешно?
•    Перечислите трудности, которые вы испытывали во время занятия? Как вы их преодолевали? Спасибо