4 занятие: «Квадрат»
Цель: Знакомство с геометрической фигурой – квадрат.
Задачи:
Развивать умение анализировать, сравнивать, классифицировать.
Развивать логическое мышление, побуждать детей выполнять задание самостоятельно.
Закрепление умения приклеивать, работать с кисточкой.
Развивающая среда: «чудесный мешочек», блоки Дьеныша, клейПВА, кисточки, три обруча, альбомные листы, демонстрационная таблица.
Ход занятия
Воспитатель показывает детям картину, где изображены квадраты, и загадывает загадку:
Он давно знакомый мой,
Каждый угол в нем прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад,
Как зовут его….? (квадрат)
Дети рассматривают картину с квадратами, считают их, а затем выполняют задание- надо приклеить готовые квадраты на свой ½ лист бумаги, как показано на картине.
Дидактическая игра»Чудесный мешочек»
На ощупь из мешочка дети достают только квадраты, раскладывают их в ряд и сравнивают по цвету, размеру.
Дидактическая игра «Найти свой домик»
Дети раскладывают квадраты из набора логических блоков в обручи: по цвету (в три обруча), по размеру(в два обруча)
После дети играют самостоятельно с квадратами, со всеми геометрическими фигурами.
5 занятие: «Друзья»
Цель: закрепление умения выделять отдельные предметы из группы предметов и объединять их в группы.
Задачи:
Уметь обобщать, классифицировать геометрические фигуры по свойствам и признакам.
Уметь находить общие для всех предметов группы признаки.
Уметь подобрать предметы по форме в соответствии с геометрическим образом.
Учить различать геометрические фигуры.
Развивающая среда: треугольник – большой из картона, обручи, карточки, логические блоки Дьенеша, набор схем-движений, д.и:»Геометрическая мозайка».
Ход занятия
Приходит в гости треугольник.
Воспитатель: Жил был треугольник в своем треугольном домике. Он слушал, как тикают его треугольные часы, смотрел свой треугольный телевизор. А на своей треугольной печке готовил себе трекгольный завтрак. Но ему было грустно.
-Как вы думаете, почему треугольнику было грустно? (Ответы детей).
Воспитатель: Мы могли бы помочь треугольнику найти друзей!
-Подумайте и скажите, какие вы знаете предметы, похожие на треугольник?
-А разве у треугольника друзья могут быть только треугольные?
Воспитатель вместе с детьми находят коробку с объемными геометрическими фигурами. Рассматривают их.
Воспитатель: Какие это геометрические фигуры? Какого они цвета? Какого размера?
-А эти геометрические фигуры могут быть друзьями нашего треугольника?
- Сейчас я предлагаю вам расселить наши геометрические фигуры по домикам. Ведь у треугольника, как вы помните, есть свой домик. (Дети расселяют геометрические фигуры по домикам: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник – обобщение, классификация по форме).
- По домикам расселили, молодцы, а вот адреса у них что-то нет. А я придумала, вот какой адрес у них будет
На полу лежат два обруча:
1.Карточка:(блоки Дьенеша) любая геометрическая фигура, красного цвета, большая.
2. В другом обруче – карточка: квадрат желтого цвета, маленький.
Дети расселяют геометрические фигуры по адресам.
Воспитатель. Вот теперь у друзей треугольника есть дом и адрес. Я предлагаю немного отдохнуть.
Физкультминутка
Звучит музыка, дети танцуют, бегают. Музыка останавливается – дети выполняют движение, которое изображено на карточке-схеме(изображен человечек, у которого сначала руки в стороны, затем руки вверх, о потом руки вниз).
Воспитатель: Мы с вами знаем, что из геометрических фигур состоят многие предметы. Хотите поиграть с геометрическими фигурами? Я предлагаю вам выполнить небольшое задание.
-Давайте присядем за столы. Перед вами лежат картинки со схематичными изображением и стоят подносы, на которых находятся геометрические фигуры. Составьте такую же картинку.
-Спасибо. Вы очень хорошо справились с заданием.