Программное содержание:

1. Создание условий для формирования и развития простейших навыков самостоятельности, опрятности, аккуратности, правильного поведения за столом.
2. Формирование представлений о вежливости: умение здороваться, прощаться, благодарить.
3. Закрепление навыка называть педагогов по имени и отчеству.

Непосредственно образовательная деятельность по образователь-ным областям:

«Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• «Две салфетки» упражнения в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название

- Конструирование «Построй такой же домик, как у меня».

«Познание» (развитие кругозора), «Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

экскурсию по детскому саду «Ходим в гости» для расширения ориентировки в окружающем пространстве.

• «Все в порядке» — приучать убирать игрушки на место, поддерживать порядок в игровой комнате

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно знакомить и приучать использовать в речи основные формы речевого этикета в ситуациях общения: приветствие (здравствуйте), просьба (дайте, пожалуйста), благодарность (спасибо), знакомство (как тебя зовут, меня зовут…, давай играть); использовать обращение к собеседнику по имени; узнавать детей в группе и называть их по именам, использовать ласковые формы имен;

- чтение «Добрые слова», В.Юсупов. Создавать ситуации для употребления в самостоятельной речи добрых слов из стихотворения.

«Художественное творчество» (рисование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- Рисование «Украсим тарелочку для куклы». Учить ритмичному рисованию кружков, точек, разных линий, закреплять умение рисовать пальчиком.

«Художественное творчество» (аппликация, конструирование, художественный труд)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- Конструирование «Кроватка для большой куклы и маленькой куклы».

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Для слушания: «У Машеньки-резвушки»,, муз. Ц.Кюи

Для пения: «Баю» (колыбельная), муз. М. Раухвергера., «Машенька», С.Невельштейн

Для музыкально-ритмических движений: Танец «Приседай», А.Роомера.

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

• алгоритмы одевания-раздевания, умывания
• дидактические куклы для игры «Приходите ко мне в гости»
• скатерти, наборы игрушечной столовой, чайной посуды основных цветов, продукты, клеенка, набор столовых приборов, вазочки для салфеток, салфетки, полотенца, кукольная мебель
• книги, иллюстрации по данной тематике
• плакат «Веселый этикет»
• бумага, карандаши, шаблоны

- образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной дея-тельности детей.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• формировать умение с небольшой помощью взрослого мыть руки, показать правила безопасности при умывании (горячая вода), стимулировать и поощрять стремление детей в закреплении правил этикета в игровых ситуациях; широко применять элементарные этические нормы: «приветствие», «благодарность», «прощание», стимулировать и поощрять стремление детей в закреплении правил этикета
• понаблюдать с ребенком за поведением взрослых за столом во время еды
• привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых поручений

- почитать с ребенком дома Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина «Веселый этикет»; Г.Шалаева «Домашний этикет»; И.Агапова. М.Давыдова «Игры и задания для Чудо-воспитания» -этикет для детей.

- познакомиться с правилами поведения в детском саду для обсужде-ния их с ребенком дома.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

• проведение игровых ситуаций с целью закрепления навыков вежливого обращения к детям, сотрудникам детского сада
• проведение пальчиковой гимнастики «Дружные пальчики» и др.
• наблюдение за уборкой взрослого в игровой комнате, привлечение к элементарной трудовой деятельности (убрать игрушки)
• использование художественного слова в общении с детьми (В. Юсу-пов «Добрые слова», Г. Ключникова «Правая и левая», С. Капутикян «Маша обедает» и др.)
• использования игровых ситуаций «Умоем куклу Катю»
• использование простых словесных поручений

- организация игр со строительными наборами.

Гигиенические процедуры:

- ситуативные разговоры о важности самостоятельного мытья рук; о пользовании индивидуальными предметами туалета

• игровые проблемные ситуации на одевание-раздевание
• использование потешек о воде, умывании

- использование художественного слова для формирования культурно-гигиенических навыков ( «Умывальные стихи» и др.).

Завтрак, обед, полдник, ужин:

• разговоры о правилах поведения за столом (жевать с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, пить из чашки, правильно использовать столовые приборы)
• мотивирование детей к приему пищи
• использование потешек о приеме пищи

- применение игровых ситуаций «Кукла Маша обедает».

Прогулка

- наблюдения за поведением детей на соседних участках (целевая прогулка по детскому саду)

• подвижные игры «Поезд», «Мой веселый звонкий мяч» и др
• индивидуальная работа по развитию основных движений
• труд на участке (помогать воспитателю в уборке участка)

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Вечер:

• проведение осмотров помещений групповой комнаты
• слушание: «У Машеньки-резвушки», муз. Ц.Кюи
• чтение О. Дриз «Зайка», Е. Благинина «Аленушка» и др.
• игры и игровые приемы для привлечения интереса к игровым дей-ствиям сверстников, развитие умения играть рядом, не мешая друг другу
• рассматривание иллюстративного материала
• игры-занятия «Помоги кукле накрыть на стол», «Научим мишку ка-тать мяч», «Кукла Таня собирается в гости», «Как кубик потерялся» и др.

- игровая ситуация «Мы убираем игрушки».

Вечерняя прогулка:

• игры с элементами имитации движений знакомых животных
• наблюдения за птицами на участке

- самостоятельная деятельность по выбору детей.