Конспект занятия по рисованию на тему: «Золотая рыбка»
РИСОВАНИЕ ТЕМА: «ЗОЛОТАЯ РЫБКА» для детей средней группы
Цель: вызвать у детей интерес к изображению рыбок доступными им средствами выразительности.
Создавать игровую мотивацию.
Материал: большой лист бумаги с изображением озера. Рыбка—игрушка.
Цветные карандаши,пол—листа бумаги, ножницы, клей.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Воспитатель размещает на доске или мольберте лист бумаги с изображением озера и рассказывает детям:
«В этом озере прозрачная и чистая вода.На дне его золотистый песок,
Много камешков, среди которых растут водные растения.Но приглядитесь, и вы увидите, что в этом замечательном озере нет ни одной рыбки.(берёт в руки рыбку—игрушку и продолжает свой рассказ)
Дело в том, что в этом озере живёт эта злая рыбка.
Многие дети старались нарисовать рыбок и «заселить» ими озеро, но ничего не получилось. Оказалось, что дети рисовали своих рыбок неправильно.Изобразят туловище, но обязательно про что—нибудь забудут: то плавнеки не нарисуют, то чешую. А злая рыбка совершенно справедливо считала, что рыбка без плавников, чешуи жить в озере не сможет. Я думаю, что озеро до сих пор остаётся без рыбок только потому, что за эту работу не взялись вы.

«Детство – тот порог, через который проходят все чувства, посещающие человеческое сердце». Слова эти сказанные К.Д.Ушинским напоминают каждому из нас: нет ничего прекраснее счастливого детства и нет ничего ответственнее, чем дать каждому ребенку такое детство. С этими словами я хочу обратиться к родителям, которые , ссылаясь на огромную занятость, непозволяющую им уделять много внимания детям, забывают о главном: о воспитании гармонически развитой личности. С детства воспитывайте у детей стремление к здоровому образу жизни, через добрые отношения в семье и к окружающему нас миру.
Искусство пробуждает у ребенка эмоционально- творческое начало. С помощью живописи дети познают гармонию природы. Общение с искусством и природой в быту, в межличностных общении – везде прекрасное и безобразное, трагическое и комическое, играет существенную роль. Красота доставляет наслаждение и удовольствие, стимулирует эстетические чувства. Безобразное отталкивает. Трагическое учит сочувствовать. Комическое помогает бороться с недостатками. С малых лет, именно рисование, как самая доступная форма художественного самовыражения помогает формировать необходимую для человека способность стать творческой личностью. И еще рисование не просто развлечение, а один из способов общения родителей с ребенком.

Не критикуйте работы ребенка.
Старайтесь ничего не дорисовывать в детских рисунках.
Не стоит учить рисовать ребенка какой -то конкретный образ.
Это убивает фантазию и накладывает штампы надо учить приемам работы с материалами- рисование разных форм поощряйте нестандартные решения или приемы работы.
Рассматривайте репродукции картин разных художников.
Просите его комментировать свои работы.
Устроите ребенку персональную выставку в домашних условиях сделайте альбомы.
Рисование очень полезно для ребенка-развивает память внимание мелкую моторику учит думать и анализировать сочинять и воображать.
Благодаря этому у ребенка обогащается словарный запас и связная речь

МАДОУ детский сад общеразвивающего вида № 1
Воспитатели: Афентьева Т. В. Мацибора О. В. Г. Наро-Фоминск
Цель:
Прививать детям любовь к русским народным сказкам. Закреплять умение воплощать в лепке образы сказочных героев. Закреплять знакомые приемы лепки, умение подбирать цвет пластилина в соответствии с образом. Знакомить родителей с работой воспитателей. Привлекать родителей к жизни детского сада.
Действующие лица:
Сказочница (воспитатель), Фея Сказка (воспитатель),                                     Маленькая Фея (перчаточная кукла).

Ход мероприятия:

Воспитатель: Покружились, покружились,
Дети в сказке очутились!
И я вместе с вами.

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение № 47 «АЙГУЛЬ»
Выполнила и провела: Воспитатель II кв.кат. Черных О.А. г. Набережные Челны, 2013 г.
Эстетическое воспитание – сложный и длительный процесс, дети получают первые художественные впечатления, приобщаются к искусству, овладевают разными видами художественной деятельности, среди которых большое место занимают рисование, лепка, аппликация. Как отмечают ряд авторов (Т.Г.Казакова) деятельность должна быть направлена на развитие у дошкольников творчества. Понятие «творчество» определяется как деятельность, в результате которой ребенок создает новое, оригинальное, проявляя воображение, реализуя свой замысел, самостоятельно находя средство для его воплощения (Н.А.Ветлугина).
Приобщение ребёнка к миру прекрасного открывает перед ним богатство и красоту окружающей жизни, способствует развитию потребности не только в созерцании мира, но и активном его познании, преобразовании. В.А. Сухомлинский говорил, что ребёнок по своей природе - пытливый исследователь, открыватель мира, что детское сердце чутко к призыву творить красоту.

Дидактическая игра «Угадай и нарисуй»
Цель: развивать память, слух, воображение, мелкую моторику рук; закрепить знания весенних признаков.
Материал: бумага, акварель, карандаши, кисточки.
Воспитатель: Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Но, сначала, мы поздороваемся с нашими гостями, к нам на занятие пришли наши воспитатели (дети здороваются с гостями)
Воспитатель: Сегодня мы с вами будем соревноваться с ними в угадывании загадок. Занятие не простое, дело в том, что мы будем отгадывать загадки, но говорить не будем отгадки, а будем их рисовать. Поэтому вам надо слушать внимательно и тогда все получиться. У вас и у наших гостей есть листы бумаги и карандаши. В когда все загадки нарисуем, мы проверим, кто отгадал и нарисовал загадки правильно. Так давайте начнем.
Воспитатель: Первую отгадку рисуем (пишем) в правом нижнем углу, остальные рисуете как хотите.
1. Что принадлежит вам, однако другие им пользуются чаще, чем вы? (ваше имя)
2. Разноцветное коромысло через речку повисло (Радуга)

Тема НОД: «Кто такой художник»
Интеграция областей: «Здоровье», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы».
Программное содержание:
познакомить детей с профессией художника, значимостью его деятельности для общества, орудиях его труда;
познакомить с понятием «репродукция», «подменные карты»;
расширить знания детей о выдающемся художнике нашего города;
развивать интерес к искусству, эмоциональную отзывчивость на произведения искусства;
формировать умение соотносить увиденное на картине с личным опытом, умение видеть прекрасное вокруг себя;
воспитывать любовь к родному краю.

(слайд  1).
Все дети любят рисовать, когда это у них хорошо получается. Рисование карандашами, кистью требует высокого уровня владения техникой рисования, сформированных навыков и знаний, приёмов работы. Очень часто отсутствие этих знаний и навыков быстро отвращает ребёнка от рисования, поскольку в результате его усилий рисунок получается неправильным, он не соответствует  желанию ребёнка получить изображение, близкое к его замыслу или реальному объекту, которое он пытался изобразить.
Годовая  задача в нашем детском саду  по изодеятельности,  привела  меня  к выводу о необходимости использования нетрадиционных техник в рисовании ,  которые  создали бы  ситуацию успеха  у  детей  и сформировали  бы  устойчивую мотивацию к рисованию.
Я  выделила  ( слайд 2 )  основные направления работы по использованию нетрадиционных  техник рисования на занятиях в совместной деятельности  и  индивидуальной  работе:

Цель: изучение сигналов светофора.
Задачи: учить различать и называть красный, желтый, зеленый сигнал светофора; учить правильным приемам закрашивания краской, не выходя за контур; прививать любовь к рисованию.
Материалы и оборудование: макет светофора, игрушечные рули, красные, желтые, зеленые кружочки из картона, гуашь, листы бумаги с изображением кругов, кисточки, стаканчики с водой, салфетки.
Ход занятия.
1.Организационный момент.
Воспитатель. Ребята, посмотрите, кто это там под кустом сидит? Да это же маленький зайчонок. Что случилось с тобой? (Воспитатель обращается к игрушечному зайчонку, потом берет его на руки).Оказывается зайчик перебегал дорогу на красный сигнал светофора и его сбила машина. Теперь у него лапки болят. Нужно перевязать ему лапки. (Воспитатель с помощью детей перевязывает лапы игрушечного зайчика).
2.Основная часть.
Воспитатель. Ребята, давайте посадим зайчика и пусть он внимательно послушает и запомнит на какой свет светофора можно переходить дорогу, а на какой нельзя.
У светофора есть три сигнала:
Красный – стоп! Переходить дорогу нельзя !
Желтый – приготовься!
Зеленый – проходите, путь открыт!
Дети на какой сигнал светофора можно переходить дорогу? (ответы детей)А на какой нельзя? (ответы детей)Правильно. А давайте теперь немножко поиграем.
Физкультминутка.
В руки руль скорей берите,
Да моторчик заводите,
Накачаем дружно шины,

Конспект непосредственно образовательной деятельности с интеграцией образовательных областей «Художественное творчество», «Познание» в старшей группе на тему «Чудеса на ладошках»
Образовательные:
1.Познакомить детей  с современным видом искусства  «Боди-арт», с техникой рисования на руке;
2.Формировать представление у детей об истории возникновения искусства «Боди-арт»;
3.Учить  передавать в рисунке образы сказочной птицы Жар-птицы через использование техники рисования на руке;
4. Совершенствовать умение детей рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к руке, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.
5. Развивать воображение, используя материал и способы изображения, необходимые для создания индивидуального образа – сказочной птицы
Речевые:
1.Ввести в активный словарь детей: боди-арт, художник-иллюстратор
2.Познакомить со значением слова «Боди-арт»
Воспитательные:
1.продолжать воспитывать трудолюбие, аккуратность
Оборудование и материалы:
Интерактивная доска, ноутбук, телевизор;
ЭОР: интерактивная образовательная программа «Весёлый фантазёр»- ЗАО «Новый диск», М. 2011 г., интерактивная образовательная программа «Учимся понимать живопись»- ЗАО «Новый диск», М. 2011 г., мультимедийная презентация;
Изобразительные материалы: гуашевые краски