Консультация для родителей "Учимся правильно дышать"

Дети, у которых есть проблемы с произношением, часто бывают слишком напряжены, они отличаются сверхвозбудимостью или, наоборот, расслабленностью. Такие малыши не могут произносить звуки, которые требуют активного выдоха, не могут произвольно напрягать и расслаблять мышцы речевого аппарата. Родители и хотели бы помочь своим крохам, но часто не знают, как это сделать.

Научиться чередовать расслабление и напряжение.

Камень превращается в веревочку.

Сначала напрягаем все мускулы тела, а затем расслабляемся.

Летят уточки.

План — конспект НОД по формированию интонационной выразительности речи «Приключения Буратино»

(подготовительная к школе группа)

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие».

Цель: развитие интонационной выразительности речи.

Задачи: — создавать условия для развития мимической мускулатуры и формирования умения понимать мимическое выражение эмоций и основной тон высказывания;

• развивать умения передавать эмоции в речи в помощью изменения основного тона высказывания;
• развивать силы голоса
• развивать мышления
• воспитывать у детей чувства взаимовыручки, сопереживания и желания помочь.

Образовательная деятельность по познавательно-речевому направлению

Образовательная область познание, для детей I младшей группы. Составлено в соответствии с Программой воспитания и обучения в детском саду под редакцией Васильевой М.А.

Цель — формирование элементарных представлений о тесной взаимосвязи в природе: солнцу рады все и люди, и звери.

Задачи:

• Создать атмосферу радостного настроения, учить детей действовать по показу воспитателя, способствовать речевому общению
• Развивать артикуляционный аппарат, речевое дыхание. Развивать мелкую моторику пальцев рук, чувственное восприятие.
• Воспитывать отзывчивость, доброжелательность, формировать познавательный интерес.

Конспект занятия по развитию речи по теме «Животные Африки» с использование ТСО.

Цель: Закрепить знания детей о животных Африки (внешних особенностях, питании) и их детенышах

Задачи:

• Расширять и активизировать словарь детей;
• Развивать связную речь детей;
• Учить подбирать прилагательные к существительным;
• Учить описывать животных по графическому плану.

Ход занятия

Здравствуйте, ребята! Сегодня по телефону я разговаривала с доктором Айболитом (слайд 1). И он нас просил привезти из Африки африканское животное. А вот какое ему надо было животное, он сказать не успел, у нас прервалась связь. И теперь мы можем его только видеть, а он нас только слышит. И как называется это животное, он тоже, к сожалению, забыл. И поэтому, чтобы отыскать нужное нам животное, его необходимо будет подробно описать. Помните, какой план мы использовали для описания животных? (Да) (Слайд 2)

Консультация для родителей “Пальчиковая гимнастика и речевое развитие детей”.

Игра — один из лучших способов развития речи и мышления детей. Она доставляет ребенку удовольствие и радость, а эти чувства являются сильнейшим средством, стимулирующим активное восприятие речи и порождающим самостоятельную речевую деятельность.

Пальчиковые игры сами по себе дарят нашим детям здоровье, так как при этом происходит воздействие на кожные покровы кистей рук, где находится множество точек, связанных с теми или иными органами.

Главная цель пальчиковых игр — переключение внимания, улучшение мелкой моторики, что воздействует на умственное развитие ребенка.

При повторении стихотворных строк и одновременном движении пальцами у малышей формируется правильное звукопроизношение, умение четко говорить, совершенствуется память, способность согласовывать движения и речь.

У детей, с которыми часто проводили пальчиковые игры, даже почерк намного лучше, чем у других.

Известно, что в последние 10 лет уровень речевого развития детей заметно снизился.

Когда во рту каша

Помните стихотворение Михалкова:

«… что можно внятно
Сказать для всех понятно,
…Наш Саша так корёжит,
Что сам понять не может..»

Для многих родителей эти строки до боли актуальны. Дети с речевыми нарушениями занимают лидирующее положение среди других нарушений развития. Речевые нарушения при отсутствии своевременной коррекции приводят не только к снижению познавательной активности ребёнка (его обучаемости), но влияют и на его эмоциональное состояние, поведение, затрудняют социализацию.

Родительское собрание "Какие игрушки нужны вашим детям?"

МДОУ «Детский сад № 62 «Берёзка» города Белово комбинированного вида»

Автор — составитель: Верещагина Ольга Васильевна, воспитатель МДОУ №62 города Белово

Цель:

• дать родителям знание о значении игрушки, её роли в игре ребёнка;
• вооружить знаниями о целесообразном педагогическом подборе игрушек.

Предварительная работа.

1. Провести исследование игровых интересов детей с помощью тестирования родителей:

- Любит ли ваш ребенок играть? — В какие игры вы играете с детьми дома?

Шпаргалку по обучению детей творческому рассказыванию

I. Этап

Развитие познавательной сферы.

• Наблюдения в природе.
• Целевые прогулки, экскурсии.
• Экспериментирование.
• Беседы.
• Чтение художественной литературы.
• Рассматривание иллюстраций.

II. Этап

Конспект НОД по речевому развитию на тему: «Моя семья»

Составила: Семёнова Анна Александровна, воспитатель первой квалификационой категории МБДОУ №11 г. Салавата Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №11» городского округа город Салават Республики Башкортостан

подготовительная группа с ОНР №4

Доминирующая область: речевое развитие.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально — коммуникативное развитие, физическая культура, художественно-эстетическое развитие.

Коррекционно – развивающее занятие «Прогулка с Винни – Пухом»

Цель:

1. Развитие речи и навыков театрально – исполнительской деятельности
2. Развитие эмоционально – волевой сферы

Задачи:

1. Развивающие:

• Развитие психических процессов: внимания, восприятия и воображения
• Развитие анализаторов: слухового, зрительного, речедвигательного
• Развить чувство эмпатии, умения чувствовать и передавать эмоциональное состояние другого