Спортивный праздник Физкульт-Ура!
Ведущий. Здравствуйте Ребята!Мы живем в России. А вы, наши дети, будущее России и должны вырасти здоровыми, сильными, крепкими. Сегодня мы проводим спортивный праздник и мы увидим, какие вы быстрые, ловкие, сильные – настоящие спортсмены.
Летом-отдых
Летом-воздух
Летом можно не скучать-
Физкультурой зниматься,
Бегать, прыгать и играть.
Ребята из группы «Хевел» исполнят для нас песню «Вот и лето».
Ведущий: На наш праздник я сегодня пригласила одного веселого человечка, Чтобы он помог провести соревнования, но, кажется он опаздывает.
Звучит музыка, прилетает Карлсон. На шее шарф.
Карлсон: Ой где это я приземлился? Здесь сегодня спортивный праздник? Я не опоздал?
Ведущий: Здравствуй, Карлсон! Мы тебя заждались, и праздник без тебя не начинаем.

1 младшая группа
МДОУ №16 «Рябинка» Воспитатель 1 категории Толстова Ю. А.
Программное содержание:

•    Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку;
•    Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног;
•    Приучать действовать сообща, придерживаясь определённого направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога;
•    Учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперёд, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами;
•    Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями;
•    Учить выразительности движений, умению передавать простейшие действия некоторых персонажей (попрыгать, как лягушка, угостить зёрнышками мышку и т. п.).

Методические приёмы:

•    Ходьба на носочках;
•    Элементы пальчиковой гимнастики;
•    Ходьба по дорожкам – пуговичной, ребристой
•    Прыжки с продвижением вперёд;
•    Катание мяча-ёжика между ладонями рук и по предплечьям;
•    П/и «Мишка в лесу».

Ход физкультурного досуга:

Конспект НОД, по «Общеобразователной дошкольной программе «От рождения до школы», раздел «Формирование целостной картины мира», группа компенсирующей направленности разновозрастная ОДА.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Физическая культура», «Коммуникация», «Социализация», «Музыка».
Ялунина Т.И., воспитатель группы №4 ОДА, Егорычева А.Д., инструктор по физической культуре МАДОУ №29 «Золушка».
Программное содержание:
- расширять объём знаний детей об Олимпийских играх, их истории возникновения;           - закреплять знания о зимних видах спорта, атрибутах с помощью физических упражнений и загадок;
- знакомить с талисманами Зимней олимпиады в Сочи 2014 года;
- совершенствовать различные виды ходьбы: спортивная, на носках, с высоким подниманием колен, приставным шагом;
- учить правильно держать клюшку, вести шайбу клюшкой и забивать шайбу в ворота;      - развивать координацию движений рук и ног в процессе выполнения движений музыкально-ритмической гимнастики; ловкость, быстроту, глазомер при метании снежков в вертикальную цель;

Ребята я утром спешила к вам в детский сад и по пути встретила почтальона, который передал для нашей группы письмо.
Что же в нем? Откроем прочитаем . Там для вас задание.
Необходимо отгодать загадки:

У меня такие ноги,
Что ношусь я по дороге,
Летом серый - весь в тревоге,
А зимою,- снег в подмоге;
Хвостик - куцый одуванчик,
Называют меня - (зайчик.)

Может кто то не поверит
Любят холод эти звери
Шубок белых не снимают
В шубах спят, едят, играют

АНЯТИЕ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО КРУЖКА С ЭЛЕМЕНТАМИ ЙОГИ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
Цель:
1. Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.
2. Формировать правильную осанку; сохранять и развивать гибкость и эластичность позвоночника, подвижность суставов; учить детей чувствовать свое тело во время движений.
3. Развивать умение быть организованными, поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.
Ход занятия:
1 часть. Разминка. (Корригирующая ходьба на носках, на пятках, с высоким подниманием колена, гусиный шаг; медленный бег; ходьба обычная, ходьба по ребристой доске; прыжки с продвижением вперед  на двух ногах, с чередованием ног; медленный бег; бег с ускорением темпа; медленный бег, обычная ходьба; вдох-выдох).
2 часть.

Кулишова Татьяна Геннадьевна Должность: воспитатель
МБДОУ д/с  «Северное сияние»  с.п.Нижнесортымский, Сургутского района, Тюменской области, ХМАО-Югра

Хорошо, когда в детском саду есть бассейн. А если его нет? Можно использовать, например, «сухой» бассейн. Большие мягкие емкости, наполненные множеством разноцветных пластмассовых шариков, есть во многих дошкольных учреждениях страны. Во время «плавания» в таком бассейне ребенок получает общий массаж тела вовсе без массажиста. Необходимость удерживать свое тело на поверхности постоянно ускользающих «волн» - шариков побуждает малыша координировать движения, при этом успешнее развивается костно – мышечный аппарат. Для более продуктивного массажа предлагаю следующие упражнения.

«ВОРОНКИ»
Цель: массаж и развитие координации верхних конечностей.

Девиз: « Возьмёмся за руки, друзья»
Мероприятие проходит в спортивном зале дошкольного отделения школы-интерната II вида.

Участники: дети старшей и подготовительной групп дошкольного отделения для слабослышащих детей,  подготовительная к школе  группа          МБДОУ № 107 «Светлячок».

Цель: Формировать речевую компетентность дошкольников с нарушенным слухом в совместной двигательной деятельности со слышащими сверстниками.

Задачи:
1.    Закрепить умение играть строго по правилам в знакомые народные  подвижные игры, в условиях интегрирования детей с нарушенным слухом со слышащими сверстниками.

Цель: способствовать оздоровлению детского организма, воспитывать желание быть здоровым.
Задачи:
закреплять умения детей выполнять пальчиковую гимнастику, дыхательные упражнения, самомассаж;
развивать силу мышц, формировать правильную осанку;
воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.
Материалы и оборудование: гимнастическая скамья, планшет, бабочка на магните, карточки с изображением полезных и вредных для здоровья продуктов, магнитофон, кубик для подвижной игры, цветок сделанный из яркой пленки и контейнеров из под киндер-сюрприза с чесноком внутри.
***
Дети под музыку входят в зал и становятся лицом к гостям.
Инструктор. Сегодня к нам в детский сад пришло много очень много хороших и добрых гостей. Давайте поприветствуем их, подарим свои солнечные улыбки.
Дети здороваются с гостями.

Для успешной реализации ФГОС ДО развивающая предметно-пространственная среда должна быть насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Что мы и пытаемся соблюдать: освобождая центральную часть, мы предоставляем условия для развития двигательной активности детей и возможности их выбора. Насыщенность среды групп соответствует возрастным особенностям детей, имеется разнообразие материалов, оборудования, инвентаря и обеспечивает детям игровую, познавательную, творческую, двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики (в процессе игры с лего – конструктором, выкладывания дорожек из ярких пластиковых панелей, присоединения к ним вращающихся элементов, выкладывание гигантской мозаики).
В группах имеются спортивные уголки с различным спортивным инвентарем. Они служат удовлетворению потребности дошкольника в движении и приобщению его к здоровому образу жизни. Спортивные уголки размещены таким образом, что они способствуют проявлению двигательной активности детей и находятся на свободном доступе, осуществляя принципы безопасности и доступности среды.
Для оптимизации двигательной активности детей мы активно используем спальные помещения в период бодрствования детей. В двух группах у нас имеется дополнительное пространство для подвижных игр детей или игр с использованием дополнительного крупного инвентаря. Спальня отличное место для спортивных игр, соревнований.
Внимательно наблюдая за каждым ребенком, педагоги вдумчиво и рационально организуют развивающую предметно-пространственную среду группы. Организуя предметную среду в групповых помещениях, учитывается все, что способствует достижению целевых ориентиров дошкольного образования, показатели здоровья воспитанников, их психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а так же эмоционально – потребностной сферы.