Консультация по теме "Особенности проведения различных видов занятий для развития технического творчества"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «ЖУРАВЛЁНОК» Г. НАДЫМА»

Выполнила: педагог-организатор Темирева И.А.

Техническое творчество — вид человеческой деятельности, в результате которого создается технический продукт, обладающий новизной. Техническое творчество связывает в себе науку, технику и искусство. В этой связи, техническое творчество лишь отчасти относится к искусству, поскольку кроме собственно искусства развивает и использует достижения науки и техники.

В настоящее время наше государство испытывает огромный дефицит инженерно-технических работников и квалифицированных кадров. Развитие производства, приумножение достижений в науке и технике возможны лишь при условии раннего развития творческих технических способностей у детей, выявления одарённых ребят, создания необходимых условий для их творческого роста.

Психолого-педагогические исследования Л.С. Выгодского, А.В. Запорожец, Л.А. Венгер, Н.Н. Поддъякова, Л.А. Парамоновой показывают, что наиболее эффективным способом развития у детей склонности к техническому творчеству, зарождения творческой личности в технической сфере, является практическое изучение, проектирование и изготовление объектов техники, самостоятельное создание детьми технических объектов, обладающих признаками полезности или субъективной новизны, развитие которых происходит в процессе специально организованного обучения.

Именно образовательная робототехника является актуальным средством развития технического творчества, так как:

• является великолепным средством интеллектуального развития дошкольников
• обеспечивает интеграцию образовательных областей (посмотрите точно по ФГОС)
• позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры
• формирует познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества
• объединяет игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свои продукты технического творчества.

Во время занятий робототехникой происходит формирование образов, т. е. переход от восприятия изображений к созданию реальных предметных образов. Как показано в ряде исследований (Б. Г Ананьева, Л.Л. Гуровой) именно через образ осуществляется преобразование человеком предметного мира, без чего невозможно усвоение и использование знаний, овладение умениями и навыками, формирование потребностей, убеждений и интересов.

Современные дети очень любознательны и пытливы и во время однотипных занятий быстро теряют интерес и вовлеченность к деятельности. Как же педагог может повысить интерес детей на занятиях?

В этом помогут разнообразные виды занятий для развития технического творчества:

• Коллективное творческое дело. Каждый ребенок создает свою часть какой-либо постройки (слон, жираф, светофор, скамейка и т.д.) и по окончанию работы объединяют все части в единую композицию (зоопарк, улица, ферма и т. д.);
• Экскурсия. Занятие можно провести в библиотеке, в ателье, на почте, в школе т.д. Дети накапливают впечатления окружающего мира, которые впоследствии используются для создания объектов в конструировании;
• Занятие-сказка. Занятие строится по сюжету одной сказки, с использованием музыки, изобразительного искусства, игры-драматизации, а также информационно-коммуникационных технологий;
• Занятие пресс-конференция. Один ребёнок ( «журналист») задаёт другому вопросы другому ( «космонавту», «путешественнику», «герою сказки») и «герой» отвечает на вопросы. Затем «журналисты» рисуют результаты своего интервью;
• Занятие-путешествие. Можно предложить детям отправиться в путешествие по родному краю, Арктике, Африке и даже…космосу. Затем можно предложить сконструировать то, что больше всего запомнилось в путешествии;
• Занятие-эксперимент. Ребенок, конструируя, подтверждают или опровергают какую-либо поставленную гипотезу (например, как работает датчик, для чего нужна и как работает «материнская плата»).

Все вышеперечисленные формы помогают педагогу обычное занятие превратить в веселую игру, а значит, сделать процесс познания увлекательным и полезным!